Estudo da inserção da educação estatística nos currículos das licenciaturas em matemática em instituições públicas no brasil a partir de inferências causais
| Autor: | Barros Neto, Daniel de Freitas |
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| Přispěvatelé: | Oliveira Júnior, Ailton Paulo de, Araújo, Anderson Beraldo, Novaes, Diva Valério, Albrecht, Evonir |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | Repositório Institucional da UFABC Universidade Federal do ABC (UFABC) instacron:UFABC |
| Popis: | Orientador: Prof. Dr. Ailton Paulo de Oliveira Junior. Coorientação: Prof. Dr. Anderson Beraldo de Araújo. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação e Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, Santo André, 2020. O processo de globalização tem, com o passar do tempo, ampliado o papel central que a informação exerce na sociedade moderna. As informações, muitas vezes repletas de elementos estatísticos e probabilísticos, circulam com grande rapidez e volume nos atuais meios comunicativos, e servem de base para que decisões importantes sejam tomadas, tanto a nível individual como social. Tudo isso tem influenciado um novo perfil formativo de alunos e professores a nível nacional e mundial, que tem exigido deles ferramentas essências de leitura e raciocínio estatístico e probabilístico, tangendo o que se chama atualmente de Educação Estatística. Esse estudo objetivou investigar a problemática formativa do professor da educação básica com enfoque em sua estruturação curricular, tendo a seguinte questão norteadora: "Quais as causas do número de disciplinas e cargas horárias de estatística e probabilidade na formação inicial do professor de matemática nas IES públicas?". Discutiu-se quais os elementos são causas da atual carga horária e número de disciplinas presentes nos cursos de licenciatura em matemática do Brasil nessas instituições. Para esse fim, desenvolveu-se uma metodologia com base na Teoria da Inferência Causal de modo a possibilitar a inferência de causas acerca da problemática. Pautou-se na organização curricular dos cursos de Licenciatura de Matemática das universidades públicas e institutos federais do Brasil, e na formação de cada docente pertencente a esses cursos e aos departamentos de estatística existentes. Constatou-se uma influência negativa dos departamentos de estatística com relação as disciplinas obrigatórias de estatística ou probabilidade dos cursos de licenciatura em matemática das universidades, uma vez que a existência do departamento de estatística acarreta em menos professores formados em estatística e probabilidade dentro do departamento de ensino, o que ocasiona um número menor de disciplinas com essa temática nos cursos de licenciatura. Além disso, detalhou-se as dinâmicas causais das variáveis estudadas, não somente em relação aos departamentos e das disciplinas ministradas, mas também a formação complementar do corpo docente, da carga horária específica e geral dos cursos nas IES que foram expressas por diagramas. The process of globalization has, over time, expanded the central role that information plays in modern society. Information, often filled with statistical and probabilistic elements, circulates rapidly and rapidly in today's media, and is the basis for important decisions to be taken, both individually and socially. All this has influenced a new formative profile of students and teachers at national and world level, which has demanded from them essential tools of reading and statistical and probabilistic reasoning, tanging what is currently called Statistical Education. This study aimed to investigate the formative problem of the teacher of basic education, considering the following research question: "What are the causes of the number of subjects and workloads of statistics and probability in the initial formation of the mathematics teacher in public higher education institutions?". It was discussed which elements are the causes of the current workload and number of subjects present in the undergraduate mathematics courses in Brazil in public higher education institutions. To this end, a methodology based on the Causal Inference Theory was developed in order to allow the inference of causes about the problem. This inference was based on the curricular organization of the courses and the formation of each teacher belonging to these courses and to the existing statistical departments. There was a negative influence of the statistical departments on the compulsory disciplines of statistics or probability of university mathematics undergraduate courses, since the existence of the statistics department leads to fewer teachers trained in statistics and probability within the department of mathematics. teaching, which leads to fewer subjects with this theme in undergraduate courses. In general, the causal dynamics of the studied variables were detailed, not only in relation to the departments and disciplines taught, but also the complementary formation of the teaching staff, the specific and general course load, both in universities and in institutes and universities. which were expressed by diagrams. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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