Facilitating Self-Regulation Using Mobile Devices to Improve Oral Interactions
| Autor: | Rivera Calderon, Miguel Angel |
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| Přispěvatelé: | Guilott, Margo |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositorio Universidad Casa Grande Universidad Casa Grande instacron:UCASAGRANDE |
| Popis: | Este estudio tuvo como objetivo la mejora de las interacciones orales mediante el uso de la autorregulación respaldada por una aplicación llamada Padlet, donde los estudiantes podían subir y autoevaluar sus videos. La muestra incluyó a 31 estudiantes de bachillerato de segundo año con un nivel de inglés A1. El estudio se realizó en una escuela secundaria pública en una zona rural en Calceta, Provincia de Manabí, Ecuador. Los estudiantes desarrollaron y publicaron cinco videos para hablar sobre diferentes temas y auto evaluaron su trabajo con una rúbrica. El profesor proporcionó retroalimento de conocimientos para cada tarea. Los instrumentos incluyeron una rúbrica y una entrevista de un grupo aleatorio de participantes sobre sus perspectivas. La mejora global de las interacciones orales tuvo un impacto grande de tamaño grande y positivo (ES) de 1,04. Los resultados también mostraron una mejora significativa en los puntajes promedio de docentes y estudiantes en las grabaciones con una ligera diferencia de 0,22 entre ambos puntajes al final de la innovación. Además, los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron sus interacciones orales. Dado que se encontró que el uso de la autorregulación es beneficioso, los maestros de inglés como lengua extranjera pueden encontrar que los resultados y la discusión de esta investigación son útiles para su implementación en el aula. This study aimed at the improvement of oral interactions through the use of self-regulation supported by an application called Padlet, where students could upload and self-assess their videos. The sample involved 31 second-year students of Baccalaureate with an A1 English level. The study was done at a public high school in a rural zone in Calceta, Manabi Province, Ecuador. Learners developed five speaking videos about different topics and self-assessed their work against a rubric. The teacher provided feedback for each task. Instruments included a rubric and an interview of a random group of participants about their perspectives. The global oral interactions improvement was a large and positive effect size (ES) of 1.04. The findings also showed a significant improvement in teacher and student average scores on the recordings with a slight difference of 0.22 between both means at the end of the innovation. Furthermore, results showed that students improved their oral interactions. Since the use of self-regulation was found to be beneficial, EFL teachers may find the results and discussion of this research useful for its implementation in the classroom. Guayaquil Magíster en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con Mención en la Enseñanza de Inglés. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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