Uma reflexão sobre o currículo de Matemática no Ensino Médio profissionalizante em Campina Grande-PB: Um caso em estudo

Autor: Santos, Aluska Souza
Přispěvatelé: Barbosa, José Lamartine da Costa, Barboza, Pedro Lúcio, Fernandes, José de Arimatéia
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
instacron:UEPB
Popis: Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2022-03-01T13:05:48Z No. of bitstreams: 1 PDF - Aluska Souza Santos.pdf: 885225 bytes, checksum: 04f15f10d5f2089610533cfc0442adbe (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2022-03-01T16:27:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Aluska Souza Santos.pdf: 885225 bytes, checksum: 04f15f10d5f2089610533cfc0442adbe (MD5) Made available in DSpace on 2022-03-01T16:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Aluska Souza Santos.pdf: 885225 bytes, checksum: 04f15f10d5f2089610533cfc0442adbe (MD5) Previous issue date: 2020-08-26 This study arose from a concern related to students who are losing interest in entering higher education, thus opting for Vocational Education. We seek, then, to center it on the importance and requirements of the Mathematics curriculum, as well as on teachers' conceptions about changes. Therefore, our research aims to analyze the curriculum of the Vocational High School of the discipline of Mathematics in three schools in the city of Campina Grande, in addition to reflecting on how this curricular component can assist in the process of training and development of the student in this phase of Basic Education. As it is a case study, the first phase of the research was through a visit to the schools, and thus, we obtained information about the school system in each school. Then an interview was conducted via e-mail containing questions about the Mathematics curriculum and its importance; the teaching of Mathematics differentiated in vocational education and the training of teachers. A study was also carried out on the documents involving Vocational High School and Regular High School. For data analysis, we made a brief reflection comparing how curricular matrices with the PPPS and menus of the Mathematics discipline of the schools in question, and we conclude with the study of the teachers' responses based on our theoretical framework that what concerns the conceptions of curriculum, some teachers are not sure of its importance for educational development, or do not integrate it into teaching praxis, teachers are not prepared to work with an integrated curriculum, nor to use it in an articulated way with the labor market, and some math content is taken from the series. Esse estudo surgiu a partir de uma preocupação relacionada aos alunos que estão perdendo o interesse em ingressar no ensino superior, optando assim, pelo Ensino Profissionalizante. Buscamos, então, centralizá-lo na importância e exigências do currículo de Matemática, bem como nas concepções dos professores acerca das presentes mudanças. Portanto, a nossa pesquisa objetiva analisar o currículo do Ensino Médio Profissionalizante da disciplina de Matemática em três escolas da cidade de Campina Grande, além de refletir sobre como este componente curricular pode auxiliar no processo de formação e desenvolvimento do aluno nessa fase da Educação Básica. Por se tratar de um caso em estudo, a primeira fase da pesquisa foi através de uma visita às escolas, e assim, obtivemos informações básicas sobre o sistema escolar em cada uma delas. Depois foi realizada uma entrevista via e-mail que continha perguntas sobre o currículo de Matemática e sua importância; o ensino de Matemática diferenciado no ensino profissionalizante e a formação de professores. Foi feito também um estudo sobre os documentos que envolvem o Ensino Médio Profissionalizante e o Ensino Médio Regular. Para análise dos dados, realizamos uma breve reflexão comparando as matrizes curriculares com os PPPS e ementas da disciplina de Matemática das escolas em questão, e concluímos com o estudo das respostas dos professores tomando por base nosso referencial teórico que o que diz respeito às concepções de currículo, alguns professores não sabem ao certo a importância deste para o desenvolvimento educacional, ou não o integram às práxis docentes, os professores não são preparados para trabalhar com um currículo integrado, nem a ensinar de forma articulada com o mercado de trabalho, e alguns conteúdos de matemática são retirados da grade.
Databáze: OpenAIRE
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