'Eu escrevo assim porque falo assim': reflexos da variação fonética na escrita de alunos do 4º ano do ensino fundamental I

Autor: Galli, Michelli Cristina, Felisardo Cardoso, Luiz Felipe
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Letras; Edição Especial-1/2020: Oralidade e Ensino: discussões teórico-metodológicas; 371-398
Letras (Santa Maria. Online)
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
instacron:UFSM
ISSN: 2176-1485
1519-3985
Popis: In the initial grades of the school trajectory it is common for the children to reproduce oral aspects in the writing, consisting in one of the biggest challenges of the teaching work. In this sense, we present in the following article the most recurring phonetics variations phenomena in texts produced by 29 4th grade students in elementary school from a municipal school in the city of Assis Chateaubriand, PR. After analysis, we identify that the most productive occurrences are related to the standards of writing modalities and to the children’s recurrent dialects. Our goal was a) indentify the main speaking and writing reflexes; b) categorise, according to established criteria of Bortoni-Ricardo (2005), Cagliari (2007), Lemle (2006) and Mattos e Silva (2003 , writing deviations; c) propose, to the teachers, interventions that subsidise the dealing with spelling in the context of text writing in the classroom. Nas séries iniciais da trajetória escolar é comum que as crianças reproduzam na escrita aspectos da oralidade, constituindo um dos maiores desafios do trabalho docente. Nesse sentido, apresentamos no presente artigo os fenômenos da variação fonética mais recorrentes em textos produzidos por 29 alunos do 4º ano do Ensino Fundamental I de uma escola municipal da cidade de Assis Chateaubriand/PR. Após análise, identificamos que as ocorrências mais produtivas estão relacionadas às normas da modalidade escrita e aos desvios recorrentes no dialeto das crianças. Tivemos como objetivo a) identificar os principais reflexos da fala na escrita; b) categorizar, segundo critérios estabelecidos por Bortoni-Ricardo (2005), Cagliari (2007), Lemle (2006), Mattos e Silva (2003), os desvios da escrita e c) propor, aos professores, intervenções que subsidiem a prática de escrita de texto em sala de aula.
Databáze: OpenAIRE
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