Estudo das práticas pedagógicas de professores egressos do Programa de Formação em Educação para Relações étnico-raciais - ERER no município de Altamira - PA

Autor: Freitas, Léia Gonçalves de
Přispěvatelé: Adão, Jorge Manoel, Toschi, Mirza Seabra, Campos, Francisco Itami, Curado, Maria Eugênia
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2014
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
Universidade Estadual de Goiás (UEG)
instacron:UEG
Popis: A presente pesquisa é fruto do Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagens e Tecnologias, da Universidade Estadual de Goiás e tem como objetivo: refletir, pesquisar e analisar os efeitos das Políticas Públicas de Ações Afirmativas para a formação de professores no município de Altamira - PA, a partir das práticas pedagógicas dos egressos do Programa de Formação para as Relações Étnico-Raciais – ERER. Isto ocorreu devido a minha experiência profissional como professora de Prática de Ensino e de Estágio Supervisionado na Universidade Federal do Pará, e o conhecimento de que o preconceito racial é um problema existente historicamente no Brasil, podendo ser percebido também nas escolas de AltamiraPA, cidade com uma população negra de 69,14%. Assim, foi de interesse saber sobre quais os efeitos da política de formação continuada no município de Altamira na prática pedagógica dos professores egressos do ERER. Neste sentido, selecionamos como metodologia, a pesquisa qualitativa, com os procedimentos de pesquisa documental, entrevista e observação participante, no viés de Lüdke e André (2012). O referencial teórico principal utilizado para as análises foram: Gomes (2001; 2003; 2006 e 2010); Gonçalves e Silva (2007); Oliveira (2003; 2006; 2010 e 2012); Rocha (2010); e Pinho (2005; 2010; 2011 e 2013). Os resultados alcançados demonstraram que os conteúdos relacionados à questão das relações étnico-raciais negras vêm sendo inseridos no currículo escolar, apesar da complexidade do fazer docente. No entanto, as ações de maior destaque foram propostas de trabalho por meio de projetos de aprendizagem nas datas comemorativas. This research is the result of the Interdisciplinary Master's in Education, Languages and Technologies , State University of Goiás and aims to : reflect, research and analyze the effects of public policies of Affirmative Action for the training of teachers in the municipality of Altamira - PA from the pedagogical practices of the graduates of the Training Program for Racial-Ethnic Relations - ERER. This was due to my professional experience as a Teaching Practice and Supervised professor at the Federal University of Pará, and the knowledge that racial prejudice is an existing problem historically in Brazil, and can also be seen in Altamira - PA schools, city with a black population of 69,14 %. Thus, it was of interest to know about what the effects of continuing education in the municipality of Altamira in the pedagogical practice of teachers graduating ERER policy. In this sense, we selected as a methodology, qualitative research, the procedures of documentary research, interviews and participant observation, in Lüdke and Andrew (2012 ) bias. The main theoretical framework used for the analysis were: Gomes (2001, 2003, 2006 and 2010 ), Gonçalves and Silva (2007 ), Oliveira (2003, 2006, 2010 and 2012 ) and Rocha (2010 ) and Pine (2005, 2010, 2011 and 2013 ). The results obtained showed that the contents related to the issue of black ethnic-racial relations have been entered into the school curriculum, despite the complexity of teaching do. However, the actions most prominent proposals were working through learning projects in the holidays.
Databáze: OpenAIRE
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