Ontologia e epistemologia na educa??o cient?fica

Autor: Mussato, Gabriel Abreu
Přispěvatelé: Harres, Jo?o Batista Siqueira
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
instacron:PUC_RS
Popis: O objetivo desta pesquisa ? analisar as implica??es de diferentes pressupostos ontol?gicos e epistemol?gicos na educa??o cient?fica. A an?lise como um todo foi orientada por quatro Quest?es Fundamentais. No ?mbito da ontologia, s?o analisadas poss?veis respostas para a quest?o de se h? uma funda??o para a natureza. No ?mbito da epistemologia, s?o analisadas tr?s quest?es: a quest?o ontol?gica de se existe um mundo independente da mente; a quest?o epist?mica que aborda o que pode ser conhecido; e a quest?o sem?ntica que aborda a rela??o entre linguagem e realidade. A pesquisa divide-se em tr?s etapas, cada qual correspondendo a um cap?tulo do trabalho. No Cap?tulo 1, s?o analisadas e classificadas, em um espectro filos?fico, poss?veis respostas ?s Quest?es Fundamentais. No que se refere ? ontologia, foram analisadas posi??es que afirmam funda??es da natureza (fundacionistas), que as negam (niilistas) e que se abst?m na resposta, que, neste contexto, s?o representadas pela abordagem filos?fica budista do Caminho do Meio (Madhyamaka). No ?mbito da epistemologia, s?o analisadas as posi??es realistas, idealistas e do Caminho do Meio. No Cap?tulo 2, s?o avaliadas as poss?veis implica??es e contribui??es que tais pressupostos produzem na educa??o cient?fica. S?o abordados temas como: conflitos entre vis?es de mundo dos estudantes e as vis?es de mundo cient?ficas; a fun??o dos pressupostos na argumenta??o e educa??o cient?ficas; as dificuldades de mudan?a conceitual dos estudantes; e o papel do conceito de verdade em uma era de p?s-verdade. No Cap?tulo 3, ? apresentada uma poss?vel contribui??o desta pesquisa para o ensino de Mec?nica Qu?ntica, em que se destacam algumas quest?es pass?veis de serem abordadas no decorrer do estudo da teoria. The objective of this research is to analyze the implications of different ontological and epistemological premises in science education. The analysis, as a whole, is guided by four Fundamental Questions. Within the scope of ontology, some possible answers have been considered concerning the question of whether nature has a foundation. Within the scope of epistemology, three issues are examined: the ontological perspective questions whether a world exists independently of the mind; the epistemic approach questions what can be known; and the semantic question considers the relations between language and reality. The research is divided into three parts, each of which corresponding to a chapter of this study. In Chapter 1, potential responses to the Fundamental Questions are analyzed and classified according to their philosophical stance. Regarding the ontological thought, we examined the position affirming nature?s foundations (foundationalists), the one denying it (nihilists), and the one which refrains from answering the question, which in this context is represented by the Buddhist philosophical approach of the Middle Way (Madhyamaka). With respect to epistemology, the realist, the idealist and the Middle Way perspectives are analyzed. In Chapter 2, we assess the possible implication and contribution which these premises produce in science education. Various topics are addressed, such as: conflicting world views from the perspective of students and of science, the role of presuppositions in scientific argumentation and education, the students? difficulties regarding conceptual changes and the role of the concept of truth in the post-truth era. Finally, in Chapter 3 we present a way in which this research may contribute to the teaching of Quantum Mechanics, where we emphasize some questions that can be addressed in the course of the study of theory. Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: