Compreensões e significados sobre o novo Enen entre profissionais, autoridades e escolas

Autor: Maceno, Nicole Glock
Přispěvatelé: Guimarães, Orliney Maciel, 1964, Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2012
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFPR
Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
Popis: Orientadora : Profa. Dra. Orliney M. Guimarães Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa: Curitiba, 18/01/2012 Bibliografia: fls. 203-218 Resumo: Diante da importância que indiscutivelmente tem a avaliação para o alcance dos objetivos formativos da Educação Básica, dos desafios que impõe a terceira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e dos objetos de estudo do Projeto de pesquisa em rede "Inovações Educacionais e Políticas Públicas de Avaliação e Melhoria da Educação no Brasil" (IEPAM) do Programa Observatório da Educação, interessou-nos as "Compreensões e significados sobre o Novo ENEM entre Profissionais, Autoridades e Escolas". Também foi de interesse compreender os aspectos examinados para a disciplina de Química na Matriz de Referência do ENEM de 2009 e as implicações do referido exame para as Escolas de Educação Básica de Curitiba. A pesquisa apresenta abordagem qualitativa e os dados foram produzidos a partir de documentos públicos sobre o Novo ENEM, entrevistas com uma representante da Diretoria de Políticas e Programas Educacionais da Secretaria de Estado da Educação do Paraná e com sete professores de Química de cinco Escolas Estaduais de Curitiba, donde cento e cinqüenta e três estudantes de terceiro ano do Ensino Médio responderam a um questionário. Para a análise das entrevistas, utilizamos as contribuições da Análise Textual Discursiva. Foi possível compreender e refletir sobre sentidos e entendimentos dos interlocutores considerados sobre o Novo ENEM, sobre as concepções de ensino e de avaliação, sobre as implicações do referido exame em redes escolares, os objetivos educacionais em relação ao Ensino Médio e da Educação Química. Também foi possível discutir as potencialidades e limitações da Matriz de Referência do ENEM de 2009 para o Ensino de Química e as abordagens que os professores consideram como inovação para este ensino. Dentre as compreensões alcançadas, foi possível identificar que o Novo ENEM é entendido pelas Autoridades como um instrumento que pode estimular o debate sobre as orientações curriculares oficiais, sobre o significado do Ensino Médio e estabelecer uma relação positiva entre este nível de ensino e os exames de seleção das Universidades. Entretanto, diante de concepções tradicionais de ensino e de avaliação, das condições de trabalho de professores, das dificuldades de compreensão deste exame e da subutilização dos dados pelos Profissionais da Secretaria de Estado de Educação do Paraná, o Novo ENEM tem sido pouco significativo para a reflexão e a investigação das práticas pedagógicas nas Escolas de Educação Básica consideradas, de modo que as ações engendradas por elas têm sido pontuais e que pouco alteram o trabalho escolar, os Programas de Ensino e de Avaliação. Abstract: Given the importance that arguably has the assessment to achieve the training objectives of Basic Education, the challenges imposed by the third Law of Directives and Bases of National Education and the objects of study of Research Project in Network "Educational Innovations and Public Policy Evaluation and Improvement of Education in Brazil "(IEPAM) of the Education Observatory Program, interested the "Understandings and Meanings about the New ENEM between Professionals, Authorities and Schools". It was also of interest understand the points assessed for the discipline of Chemistry at Matrix Reference ENEM 2009 and the implications of such an examination for Basic Education Schools of Curitiba. The research presents a qualitative approach and the data were produced from public documents about the New ENEM, interviews with a representative of the Directorship of Educational Programs and Policies of the Paraná State Secretariat of Education and seven Chemistry teachers from five Schools State of Curitiba, where one hundred and fiftythree students of third year of High School responded a questionnaire. For the analysis of the interviews used the contributions of Textual Discourse Analysis. It was possible to understand and reflect on meanings and understandings of the interlocutors considered about the New ENEM, about the conceptions of teachingand assessment, about the implications of such an examination in Schools networks, about the educational objectives in relation to the High School and Chemistry Education. It was also possible to discuss the potential and limitations of Matrix Reference ENEM 2009 for the Chemistry Teaching and approaches that teachers consider as innovation for this teaching. Among the understandings reached, it was possible to identify the New ENEM is understood by the Authorities as an instrument that can stimulate discussion on the official curriculum guidelines, about the meaning of High School and establish a positive relationship between this level of Teaching and examinations for selection of Universities. However, due to traditional conceptions of teaching and assessment, working conditions of teachers, the difficulties of understanding of this exam and underutilization of data by Professionals of the Paraná State Secretariat of Education, the New ENEM has been little significant for reflection and research of teaching practices in Basic Education Schools considered, so that engendered by the actions they have been piecemeal and that little change school work, Educational Programs and Assessment.
Databáze: OpenAIRE
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