Museus de ciências:uma proposta de ensino para espaços não formais/Wallas Siqueira Jardim ; orientadora: Adriana Gomes Dickman
| Autor: | Jardim, Wallas Siqueira |
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| Přispěvatelé: | Dickman, Adriana GomesOrientadora, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e MatemáticaInstituição |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2013 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS) instacron:PUC_MINS |
| Popis: | Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Bibliografia: f. 90-92 Resumo: Neste trabalho foi elaborada uma proposta de ensino para professores do ensino médio que pretendem visitar um Museu de Ciências com seus alunos. Assim, o produto educacional, um roteiro de atividades para o ensino de Óptica, tem como objetivo orientar os professores a relacionar os equipamentos e experimentos observados durante a visita ao Museu de Ciências com os temas abordados em sala de aula antes e após a visita, dando continuidade ao processo de ensino e aprendizagem. O desenvolvimento das atividades teve como base a teoria de Schn, que defende a prática reflexiva a partir da reflexão na ação, reflexão sobre a ação e reflexão sobre a reflexão-na-ação. A necessidade de um roteiro foi percebida em uma sondagem realizada com professores que visitaram o Parque da Ciência da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Os resultados mostraram que a maioria dos professores não planeja e/ou prepara os estudantes antes de conduzi-los ao espaço, realizando algumas atividades somente após as visitas. O produto educacional é dividido em dois momentos: construção de experimentos, relacionados à exposição, pelos alunos antes da visita ao museu, e no segundo momento, após a visita, aplicação do roteiro de atividades e exercícios. O contato dos alunos com os assuntos e experimentos abordados em sala de aula, e equipamentos observados durante a visita ao espaço não formal, possibilita que o aprendiz tenha a oportunidade de construir o seu próprio conhecimento, e o professor de refletir sobre sua ação constantemente. Abstract: In this work we elaborate a teaching proposal for High school teachers that intend to visit a Science Museum with their students. Thus, the aim of the educational product, a roadmap with activities for teaching Optics, is to guide teachers to relate the equipments and experiments seen in a Science Museum with the topics discussed in classroom, before and after the visit, continuing the teaching and learning process. The development of the activities followed the theory by Schn, based on the reflective practice from the reflection-in-action and reflection on reflection-in-action. The need of a roadmap was realized in a research conducted with teachers that have visited the Science Park at Federal University of Jequitinhonha and Mucuri Valleys (UFVJM). According to the data, we observe that the majority of the teachers do not plan or prepare their students before bringing them to the science museum, and a few activities are carried in the classroom only after the visit. The educational product is divided in two moments: the construction of experiments, related to the exhibition equipments, by the students before the visit to the museum, and in a second moment, after the visit, the application of the roadmap with activities and exercises. The contact with the topics and experiments discussed in classroom, and with the equipments observed during the visit to the museum, will allow the students to construct their own knowledge, giving the teacher a constant opportunity of reflection-in-action. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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