Las tecnologías digitales de la información y la comunicación en el contexto de la educación física escolar: análisis de los enfoques Instruccional y Construccionista

Autor: Faria, João Paulo de Oliveira, Gomes, Geórgia Regina Rodrigues, Nascimento, Matheus Carvalho do
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 10 No. 16; e89101623399
Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 16; e89101623399
Research, Society and Development; v. 10 n. 16; e89101623399
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: Digital Information and Communication Technologies (TDIC) have significantly influenced the way in which the school has built its pedagogical practices. Especially in this scenario, the Curriculum Component called “Physical Education” was able to reorganize and foster new ways of working with bodily practices in the educational context. This work describes the contributions of a proposal in which technology is thought of as a didactic device in schools, with the aim of proposing reflections on the different possibilities that the (TIDC) offer for Physical Education (PE) classes in high school. It was a case study, in which 35 Students of a Licentiate Course in PE built and analyzed didactic sequences permeated by different ways of using educational technologies based on instructional and constructionist approaches to information technology in education. The study clarifies that instructional methods in PE reinforce the technicist, mechanistic and technical character of human movement, while constructionist methods are directed towards classes with active and more significant methodologies. In this second approach, the teacher gains the status of mediator of knowledge, opening the possibility for the construction of more autonomous and collaborative pedagogical practices. Finally, it clarifies that the 06 (six) thematic units presented by the Common National Curriculum Base (in Portuguese, BNCC) may benefit from more critical and multiculturalist pedagogical perspectives in the context of PE in schools. Las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC's) han influido significativamente en la forma en que la escuela ha construido sus prácticas pedagógicas. Especialmente en este escenario, el Componente Curricular denominado "Educación Física" ha sido capaz de reorganizar y promover nuevas formas de trabajar las prácticas corporales en el contexto educativo. Este trabajo describe los aportes de una propuesta en la que se piensa en la tecnología como dispositivo didáctico en las escuelas, con el objetivo de proponer reflexiones sobre las diferentes posibilidades que las (TIDC's) ofrecen a las clases de Educación Física (EFI) en la Escuela Secundaria. Se trata de un estudio de caso en el que 35 alumnos de un curso de Licenciatura en Educación Física construyeron y analizaron secuencias didácticas impregnadas de diferentes formas de uso de las tecnologías educativas a partir de los enfoques instruccional y construccionista de las tecnologías de la información en la educación. El estudio aclara que los métodos instruccionales en IET refuerzan el carácter tecnicista, mecanicista y técnico del movimiento humano, mientras que los métodos construccionistas se dirigen a clases con metodologías activas y más significativas. En este segundo enfoque, el profesor adquiere la condición de mediador del conocimiento, abriendo la posibilidad de construir prácticas pedagógicas más autónomas y colaborativas. Finalmente, aclara que las 06 (seis) unidades temáticas presentadas por la Base Nacional Común Curricular (BNCC) pueden beneficiarse de perspectivas pedagógicas más críticas y multiculturalistas en el contexto de la EFI en las escuelas. As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC’s) tem influenciado significativamente a maneira como a escola tem construído as suas práticas pedagógicas. Em especial neste cenário, o Componente Curricular denominado “Educação Física” pôde reorganizar e fomentar novas formas de trabalhar as práticas corporais no contexto educacional. Este trabalho descreve as contribuições de uma proposta em que a tecnologia é pensada como dispositivo didático nas escolas, com o objetivo de propor reflexões sobre as diferentes possibilidades que as (TIDC’s) oferecem para as aulas de Educação Física (EFI) no Ensino Médio. Tratou-se de estudo de caso, em que 35 Estudantes de um Curso de Licenciatura em EFI construíram e analisaram sequências didáticas permeadas por diferentes formas de utilização das tecnologias educacionais pautadas nas abordagens instrucionistas e construcionistas da informática na educação. O estudo esclarece que os métodos instrucionistas na EFI reforçam o caráter tecnicista, mecanicista e técnico do movimento humano, enquanto os métodos construcionistas direcionam-se para aulas com metodologias ativas e mais significativas. Nesta segunda abordagem o professor ganha status de mediador do conhecimento abrindo possibilidade para a construção de práticas pedagógicas mais autônomas e colaborativas. Por fim, esclarece que as 06 (seis) unidades temáticas apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) poderão se beneficiar com perspectivas pedagógicas mais críticas e multiculturalistas no contexto da EFI nas escolas.
Databáze: OpenAIRE
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