Mathematics, problem based learning: innovative methodology in the 9th grade of elementary school in a public school

Autor: Ribeiro, Geovani Henrique
Přispěvatelé: Barbosa, Fernando da Costa, Santos Júnior, Porfírio Azevedo dos, Alves, Deive Barbosa
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG
Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG
Popis: A pesquisa diz respeito à proposta de utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), como uma metodologia que se pretende inovadora, ao se contrapor a abordagens tradicionais que já não respondem a características de seus alunos nem a necessidades postas por um mundo em constantes e céleres mudanças sociais e tecnológicas. A investigação teve por sujeitos alunos do 9o ano do ensino fundamental da Escola Estadual do Bairro Jardim das Palmeiras, cidade de Uberlândia MG. Norteou-se pela busca de resposta para a seguinte pergunta: será que a Aprendizagem Baseada em Problemas se constitui um processo de aprendizagem matemática que atende às necessidades e cobranças do mundo vivido pelos alunos? Desenvolveu-se, então, uma investigação de caráter prevalentemente qualitativo, com o objetivo de verificar se o uso da ABP com o apoio de recursos computacionais criou um ambiente de aprendizagem motivador, capaz de favorecer o crescimento dos alunos em termos de como cada um encaminhou a construção de seus próprios conhecimentos. A revisão de literatura indicou que são poucos os trabalhos usando a ABP na área de educação matemática na educação básica. Na ABP toma-se o problema como ponto de partida para o desenvolvimento do conhecimento, o aluno como responsável pela construção do próprio conhecimento e o professor, como mediador deste processo. Trabalhou-se metodologicamente com sete etapas ou passos concebidos neste estudo como adequados para o alcance das características da ABP: formar alunos participativos, críticos, autônomos, capazes de solucionar problemas, de aceitar opiniões diferentes, de acessar informações e dados por meio de recursos digitais, no caso na aprendizagem da matemática. A aplicação, análise e discussão dos resultados da experiência do uso das sete etapas da ABP no ensino da matemática na educação básica conduziu a uma resposta afirmativa ao problema da pesquisa já que a experiência pôs em evidência a construção de conhecimento que permitiu aos alunos agirem como solucionadores de problemas matemáticos do dia a dia. Espera-se que, além dos resultados obtidos na análise de dados da investigação, que esta pesquisa incentive e sirva de parâmetro para outros pesquisadores em busca de novos caminhos no ensino da matemática. This research is about the proposal of using Problem Based Learning (PBL) as a methodology that pretends to be innovating as it contradicts traditional approaches, that, today, no longer corresponds to the students’ characteristics nor their necessities inputted by a world into constant and fast social and technological changes. The investigation had as subjects students on the 9th grade on fundamental learning at Escola Estadual do Bairro Jardim das Palmeiras, in Uberlândia/MG. The research directed of answering to the following question: is it possible that PBL becomes a math process learning that attends to the students’ necessities charged by the world and lived by them? It was developed a qualitative investigation, to verify if PBL, supported by technological resources, creates a motivational learning environment, capable of enhancing the learning construction process. The literature’s revision indicates that there are few works using PBL at math area in basic education. The methodology indicated seven steps conceived as adequate to the aim of PBL: to educate participating, critical, self-governing, capable of problem solving students, who accept different opinion, and that access data by digital resources to learn math. With PBL, the problem is the initial target to develop knowledgment, taking the student to be the responsible of building self-knowledge, and the teacher the facilitator to it. The experience of using PBL’s seven steps application, analysis and discussion at math teaching in basic education conducted to an affirmative answer to the research’s goal, as that it put in evidence that the knowledge construction provided students to act as math day-by-day problem’s solutioners. We hope that, afterwards, the result obtained into the investigation in this research encourages and serve as a parameter to other researchers, to look after new paths on teaching math.
Databáze: OpenAIRE
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