Análise de uma experiência em metodologias ativas, blended learning, e seus impactos em uma escola da rede privada de Belo Horizonte [recurso eletrônico]/Aline Soares Silva ; orientador: José Wilson da Costa

Autor: Silva, Aline Soares
Přispěvatelé: Costa, José Wilson da Orientdor, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Educação Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação. Bibliografia: f. 131-138 Atualmente, as instituições de educação básica vivenciam grandes desafios: ressignificar espaços, metodologias e práticas educativas, de modo a atender as demandas da nova geração; formar o grupo de educadores às demandas do novo milênio, usando ferramentas da tecnologia digital e novas metodologias. Essa pesquisa buscou analisar a implantação de uma metodologia Blended Learning (ensino híbrido), em uma instituição privada de educação básica, tendo como referência dados oferecidos por professores e alunos, além do acompanhamento de aulas que evidenciavam momentos de ensino tradicional e com uso das TDIC. A proposta de ensino híbrido teve como foco os modelos rotacionais e contou com a participação de alunos e professoras regentes de turmas do 3º, 4º e 5º anos do ensino fundamental ? anos iniciais. Objetivou-se, nessa pesquisa, analisar aspectos relativos à identificação dos sujeitos (alunos e professores), à formação do corpo docente, à exploração de diferentes ambientes de aprendizagem, à relação estabelecida entre os pares de alunos e seus professores e ao ensino e aprendizagem, todos voltados para o uso das tecnologias digitais. Realizou-se, então, uma pesquisa exploratória, com a finalidade de reconhecer espaços e atores envolvidos. O método utilizado foi de natureza qualitativa, com foco observacional. Aplicaram-se formulários a docentes e discentes, além de registro de diários em campo, detalhando aulas observadas. Percebeu-se que o ensino híbrido, como uma metodologia ainda em apropriação pelos docentes. Os resultados das observações e formulários evidenciaram que há adaptações que se fazem necessárias, para que o ensino híbrido faça parte, de fato, da rotina das educadoras e estudantes da instituição. Os discentes mostraram o desejo de maior frequência dessa metodologia na rotina diária. Os dois grupos pesquisados relataram que as aulas onde o aluno faz uso de recursos da tecnologia e está no centro do processo de ensino-aprendizagem são as mais funcionais e efetivas para a aprendizagem dos estudantes. Embora a metodologia pesquisada não faça parte da rotina diária da instituição, a pesquisa mostrou um caminho sólido já trilhado pela escola e parte de seu corpo docente que investe na constante formação dos colaboradores e inova em espaços, equipamentos e metodologia. Palavras-chave: Metodologias ativas. Ensino-aprendizagem. Tecnologias digitais da informação e comunicação. Ensino híbrido. Blended Learning. Thus, the influence they have on Education is unmissable. In recent days, basic education institutions face great challenges: rethinking educational spaces, methodologies and practices, so as to meet the needs of a new generation; forming a group of educators in keeping with the new millennium demands, capable of using digital tools and new methodologies. This research analyzed the implementation of the Blended Learning methodology in a private institution of basic education. The reference data were offered by teachers and students, and classes that featured both traditional and DICT teaching techniques were observed. The Blended Learning proposal was directed to the rotational models of learning and had the participation of students and teachers from the 3rd, 4th and 5th grades of Elementary School ? the initial years. The main goals of this reasearch were to examine aspects related to identification of individuals (students and teachers), teaching staff recruitment, exploration of different teaching environments, and the relation established between the students, their peers and teachers with digital tecnnology teaching and learning. An exploratory research based on qualitative and observational methods was, then, carried out, aiming at recognizing the spaces and individuals involved. Forms were filled out by teachers and students, and there were also detailed reports compiled with fieldwork journals. It has been noted that Blended Learning, as a methodology that is still in process of acquisition by teachers, has found ways to be implemented in different school contexts. The results of the journals and forms analyses show that adaptations are necessary, as well as investment in the formative development of teachers; still, these same results have also shown that a solid ground has already been covered by the institution in question and part of its teaching staff. Keywords: Active methodologies. Teaching learning. Digital information and communication technologies, Blended learning.
Databáze: OpenAIRE
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