The school, the adolescent in Socio-educational Measure and the symbolic, institutional and structural violence: reflections on the conservation of social inequalities
| Autor: | Teixeira, Mariana da Fonseca Baroni |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Decotelli, Kely Cristina Magalhães, Assis, Simone Gonçalves de |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
Escola
School Adolescent Instituições Acadêmicas Fatores Socioeconômicos Symbolic Violence Medida Socioeducativa Socio-Educational Measure Institutional Violence Violência Institucional Violência Estrutural Pesquisa Qualitativa Política Pública Structural Violence Violência Simbólica Análise de Dados Adolescente Violência Entrevista |
| Zdroj: | Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA) Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) instacron:FIOCRUZ |
| Popis: | Fundação Oswaldo Cruz. Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca. Rio de Janeiro, RJ, Brasil. O direito à educação, previsto em lei e amplamente discutido, ainda é acompanhado de diversos desafios para garantir a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. Pensando a escola como um dispositivo de conservação das desigualdades sociais, tal qual Pierre Bourdieu a enxergava, nesta dissertação objetivou-se investigar a relação da escola com o adolescente em cumprimento de medida socioeducativa, analisando o atravessamento das violências simbólica, institucional e estrutural no processo de escolarização. Para isso, a investigação adentrou a realidade do campo escolar utilizando método qualitativo, que, através de entrevistas realizadas com professores de escolas públicas do município de Belford Roxo e técnicos dos Centros de Referência Especializados de Assistência Social (CREAS) do mesmo município, possibilitou a compreensão sobre o papel da escola e do CREAS para a escolarização de adolescentes que cumprem ou cumpriram medidas socioeducativas, além do entendimento sobre as conexões existentes entre as violências supracitadas e a relação estudada. Constatou-se que a relação entre a escola e os adolescentes em questão se dá em contextos – escolar, social e político – profundamente marcados por violências. Não só a violência simbólica atinge os adolescentes, e os educadores, diariamente nas escolas, mas, também, as violências estrutural e institucional, que marcaram as falas dos profissionais entrevistados, tanto das escolas quanto dos CREAS. Considerando a complexidade e caráter multifatorial das violências, a discussão se encaminha para a percepção de que, sobretudo a violência simbólica, constitui o meio pelo qual as classes dominantes mantêm o poder, reproduzindo, deste modo, as desigualdades sociais, bem como para a compreensão de que a violência não se encerra nos sujeitos que a cometem, assim como não se encerra na instituição escolar, para além, fazem parte da estrutural social, refletida na instituição escolar. The right to education, provided for by law and widely discussed, is still accompanied by several challenges to ensure equal conditions for access and permanence in school. Thinking of the school as a device for the conservation of social inequalities, as Pierre Bourdieu saw it, this dissertation aimed to investigate the relationship between the school and the adolescent in compliance with a socio-educational measure, analyzing the crossing of symbolic, institutional, and structural violence in the schooling process. The investigation used a qualitative method to investigate the school field through interviews with teachers from public schools in Belford Roxo/RJ and technicians from the Specialized Reference Centers for Social Assistance (CREAS) in the same municipality. This methodology enabled understanding of the school's role in adolescents' schooling who fulfill or have fulfilled socio-educational measures. Also, it contributes to understanding the connections between the violence mentioned above and the relationship studied. The results show that the relationship between the school and the adolescents in question occurs in contexts – school, social and political – deeply marked by violence. Symbolic violence affects adolescents and educators daily in schools, together with structural and institutional violence, which marked the speeches of the professionals interviewed, both from schools and CREAS. The complexity and multifactorial nature of violence underlie the relevance of symbolic violence in schools. This violence, above all, constitutes how the dominant classes maintain power and reproduce social inequalities. It is essential to understand that violence does not end with the subjects who commit it, just as it does not end with the school institution; in addition, they are part of the social structure reflected in the school institution. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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