Imagens sobre a docência de língua portuguesa na educação básica:construções parafrásticas no discurso sobre a licenciatura em Letras:[recurso eletrônico]/Andréia Godinho Moreira; orientador: Juliana Alves Assis

Autor: Moreira, Andréia Godinho
Přispěvatelé: Assis, Juliana Alves Orientadora, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Letras Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Tese (Doutorado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Letras À luz do dialogismo bakhtiniano e de estudos acerca da heterogeneidade discursiva (AUTHIER-REVUZ, 2011; PÊCHEUX, 2009), este trabalho lança foco sobre construções parafrásticas em discursos de estudantes dos últimos períodos de cursos de Letras, com a finalidade de tentar compreender a construção de imagens concernentes à profissão docente e à figura do professor. Com o auxílio de investigações acerca da identidade pós-moderna (HALL, 2006, 2010; FINA, 2006; DAVIES; HARRÉ, 1990) e de reflexões no âmbito das Ciências da Educação (GATTI, 2010, 2011, 2013; LIBÂNEO, 2005; NÓVOA, 2009, 2017; ZEICHNER, 2010), o estudo examina a constituição desses sujeitos na (e pela) docência de língua portuguesa da educação básica em atividades próprias do estágio curricular obrigatório. A metodologia utilizada para a realização de um trabalho que permitisse a consecução do objetivo proposto foi um estudo de caso de viés (n)etnográfico por meio da aplicação de questionários virtuais e de entrevistas presenciais e a distância, uma vez que os colaboradores são estudantes de cursos de Letras de instituições de ensino localizadas nas seguintes regiões brasileiras: Sudeste, Centro-Oeste e Nordeste. Além desses dados, o presente estudo engloba, ainda, documentos reguladores de cursos de licenciatura, como o Parecer CNE/CP 09/2001 ? produzido pelo Ministério da Educação (MEC) ? e projetos pedagógicos elaborados pelas instituições de ensino às quais se filiam os licenciandos. Os dados produzidos por esses sujeitos evidenciam a complexidade da constituição identitária, tendo em vista a mobilização de diferentes posições subjetivas concernentes ao ser/fazer docente. A plasticidade de posicionamentos deixados à mostra nas produções discursivas dos estagiários evidencia os processos de identificação e contraidentificação com formações discursivas próprias dos documentos parametrizadores. Nessa movimentação, posicionando-se ora como professores ora como licenciandos em Letras, esses sujeitos mobilizam diversas vozes em seus discursos, em uma intensa retomada e reconfiguração da rede discursiva a respeito da docência e do trabalho do professor. Palavras-chave: Formação de professores. Imagens docentes. Paráfrase discursiva. Identidade In the light of the Bakhtinian dialogism and of studies on discursive heterogeneity (AUTHIER-REVUZ, 2011; PÊCHEUX, 2009), this study focuses on paraphrase construction in students? discourses in the last semesters of the Languages major, with the aim of trying to understand the construction of images of the teaching profession and of the teacher figure. With the help of investigations into the postmodern identity (HALL, 2006, 2010; FINA, 2006; DAVIES; HARRÉ, 1990) and into thoughts in Educational Sciences (GATTI, 2010, 2011, 2013; LIBÂNEO, 2005; NÓVOA, 2009, 2017; ZEICHNER, 2010), the study examines the constitution of these subjects in (and by) the Portuguese teachers of primary education in proper activities of the compulsory curricular internship. The methodology used to carry out a study that allowed to achieve the proposed objective was by means of a case study with an (n)ethnographic bias by distributing online questionnaires and face-to-face and online interviews, since collaborators are students majoring in Languages in educational institutions located in the following Brazilian regions: Southeast, Midwest and Northeast. In addition to these data, the present study also includes regulatory documents of licentiate courses such as the item CNE/CP 09/2001 ? produced by the Brazilian Ministry of Education (MEC) ? and pedagogical projects developed by educational institutions to which licentiate students are affiliated. Data produced by these subjects evidence the complexity of the identity constitution, aiming at the mobilization of different subjective positions regarding the being/making of a teacher. The plasticity of positionings shown in the interns? discursive productions demonstrates the processes of identification and counter identification with discursive formations suitable for parameter documents. Thus, positioning sometimes as teachers and sometimes as licentiate students in Languages, there is a multiplicity of voices in these subjects? discourses, in an intense resume and reconfiguration of the discursive system regarding the teachers and the teachers work. Keywords: teacher training. Teaching images. Discourse paraphrase. Identity.
Databáze: OpenAIRE
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