Relato de experiência no ensino da Dentística com base em metodologias ativas de ensino-aprendizagem: gamificação e práticas lúdicas
| Autor: | Costa, Sarah Teixeira, Miranda, Diogo de Azevedo |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista da ABENO; Vol. 21 No. 1 (2021); 1527 Revista da ABENO; Vol. 21 Núm. 1 (2021); 1527 Revista da ABENO; v. 21 n. 1 (2021); 1527 Revista da ABENO Associação Brasileira de Ensino Odontológico (ABENO) instacron:ABENO |
| ISSN: | 2595-0274 1679-5954 |
| Popis: | The aim of this study was to demonstrate a teaching-learning process of a ludic nature and student engagement, in a dental graduation course, at a time when the transition in the teaching of subjects is taking place. The basic cycle will be highlighted by walking through the laboratory environment. Even the clinical care of patients will be considered beyond the level of mere technical training. In higher education, learning fragmented by subjects and areas of specialization prevails, and there is no connection between laboratory and clinical purposes. The application of two tools, with the contribution of Active Methods of Teaching and Learning (AMTL), became a report of successful teaching experience in Dentistry, namely: (1) three-dimensional demonstration of the formation of cavities with accessible materials, based on painting the cavity walls and angles of plaster macromodels with gouache paint, representing intracoronal and partial extracoronal (onlay) preparations; and (2) gamification, by means of projecting the images of puzzle of different types of cavity preparations. The use of resources based on the AMTL has shown promising results, by interconnecting areas of teaching dentistry, seen as dichotomous, theoretical and practical, basic and clinical teaching, as well as promoting the awakening, adherence and development of students’ manual skills. O presente estudo tem por objetivo demonstrar um processo de ensino-aprendizagem na graduação odontológica de cunho lúdico e engajamento do estudante, no momento em que ocorre a transição no ensino das disciplinas, destacando-se: do ciclo básico; percorrendo o ambiente laboratorial; até o atendimento clínico aos pacientes, para além do mero treinamento técnico. Prevalece no ensino superior o aprendizado fragmentado por disciplinas e áreas de especialização e nota-se uma ausência de conexão entre os propósitos laboratorial e clínico. A aplicação de duas ferramentas, com o aporte das Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem (MAEA), converteu-se em um relato de experiência de ensino da exitoso da Dentística, a saber: (1) demonstração tridimensional da formação de cavidades com materiais acessíveis, com base na pintura com tinta guache das paredes cavitárias e ângulos de macromodelos de gesso, representando preparos intracoronário e extracoronário parcial (onlay); e (2) gamificação, por meio de quebra-cabeça de projeção de imagem dos diferentes tipos de preparos cavitários. O uso de recursos com base nas MAEA demonstrou resultados promissores, interconectando áreas de ensino da dentística, vistas como dicotômicas, teórica e prática, ensinos básico e clínico, assim como promovendo o despertar, a adesão e o desenvolvimento de habilidades manuais do estudante. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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