Educação formal/rural permeando as relações do campo: um estudo de caso na Escola Estadual de Tempo Integral Ensino Fundamental Cândida Silveira Haubman – Arroio Grande/RS

Autor: Lucas, Rosa Elane Antória
Přispěvatelé: Wizniewsky , José Geraldo
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2008
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFPEL
Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)
instacron:UFPEL
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É realizada uma síntese histórica da política educacional brasileira, a fim de traçar a trajetória da educação rural nas legislações constitucionais. Nesse contexto, referencia-se a articulação dos movimentos organizados por uma educação básica no e do campo, reacendendo as organizações populares que resultam no reconhecimento das especificidades do campo pelos artigos 208 e 210 da Constituição/1988. E esses artigos fornecem condições legais para a que a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, nº 9.394/96 proponha medidas de adequação do ensino à vida do campo. Visando desenvolver um trabalho comprometido com a pesquisa social, adotou-se uma metodologia participante baseada em um estudo de caso. Dessa forma, oportunizaram-se condições para apresentar os resultados e discussões, associando os dados obtidos com os pesquisados com o pensamento dos autores que realizam estudos na área da educação. Por conseguinte, a pesquisa demonstrou que a escola tem dupla missão. Primeiro, construir uma proposta pedagógica que venha ao encontro da luta empreendida pelos movimentos sociais do campo atendendo às Diretrizes Operacionais para Educação Básica do Campo/2002. Segundo, um estudo interdisciplinar para que os projetos – tempo integral e educação do campo – ao acontecerem não acentuem a divisão social do trabalho. As práticas realizadas pela escola aparentam um trabalho solidário e participativo, mas, na realidade, há uma sobreposição do Projeto de Escola de Tempo Integral, devido a este ser regulamentado pelo Estado do Rio Grande do Sul desde 2004. A política por uma educação no e do campo está em adaptação, porque não existe um projeto oficializado pelo Estado. Conclui-se, assim, que a escola não desenvolve uma prática diferenciada adequada às demandas advindas das questões sociais. This thesis investigates if the school in a rural area with educational and administrative structure facing the reality of the field organizes its education process and discusses the curriculum with a look on the Operational Guidelines for Basic Education Schools of the Field/2002 and if this institution seeks, through its standardization, to redeem the design of household production and, consequently, the valuation and remaining of youngsters in the field. To understand the ownership and expropriation of the work of household production by capital, are presented the ideas of classic thinkers on the study of peasant in the nineteenth century and the formation of capitalism in Brazil, mainly in the brazilian field, that developed in two directions. It's made a briefing of brazilian educational policy history in order to track the path of the rural education on constitucional laws. In this context, it's made reference to the articulation of the organized movements by a basic education in and from the field, rekindling the popular organizations that result in recognition of specifities of the field by articles 208 and 210 of the Constitution/1988. Those articles give the legal conditions so the Guidelines Law and National Education Basis, number 9.394/96, is able to propose measures of adequacy of the school to life in the field. Intending to develop a work commited to social research, a participant methodology was adopted based on case studies. In that way there were created conditions to present the results and discussions, associating the data obtained from the researched ones to the authors that presented studies about it. As a consequence, the survey showed that the school has a dual mission. First, it needs to build an educational proposal that addresses the struggle undertaken by social movements of the field in the organization of the Operational Guidelines for Basic Education Schools of the Field/2002. Second, develop an interdisciplinary study so when the projects – full-time and field education – happen, it won't increase the social division of labour. The practices carried out by the school give an appearance of a solidary and participatory work, but in reality there is an overlap of the Full-Time School Project. This is because this project is regulated by the State (Rio Grande do Sul) since 2004. The policy of an education in and from the field is not ready yet because there is not a project officialized by the State. It' concluded, so, that the school do not develop a differentiated practice adequated to the requirementes imposed by the social issues.
Databáze: OpenAIRE
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