Fonoaudiologia educacional e autismo: defasagens e prejuízos da modalidade de ensino remoto em meio a pandemia da COVID-19 (2020 a 2021)

Autor: Leite, Francisca das Chagas Costa, Farias, Ruth Raquel Soares de, Saboia, Tamires Moura de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 10 No. 15; e582101523032
Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 15; e582101523032
Research, Society and Development; v. 10 n. 15; e582101523032
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: The educational speech therapy professional is responsible for providing support to parents and teachers, especially with regard to the impairment of speech and language in the teaching-learning process. The objective of this research was to analyze the delays and losses of the remote teaching modality amid the COVID-19 pandemic of people with Autistic Spectrum Disorder (ASD) for this, an Integrative Review (IR) was carried out following what Cooper proposes (1984) based on the literature produced in the Scientific Electronic Library Online (SciElo), the searches resulted in 11 researches, comprised in the biennium (2020 and 2021). The results highlight the largest number of researches related to Assistive Technology (AT), which has an interdisciplinary characteristic, encompassing resources, methodologies, strategies, among others. Another aspect pointed out in the researches was the difficulties in communication and social interaction imposed by remote education and social isolation, which made the processes of school and digital inclusion difficult. The family, the school and the guidance of health professionals formed the tripod. Which suppressed communication, verbalization and oral language barriers caused by social isolation and low interaction of this public. El profesional de la terapia del habla educativa es responsable de brindar apoyo a los padres y maestros, especialmente con respecto a la discapacidad del habla y el lenguaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue analizar los retrasos y pérdidas de la modalidad de enseñanza a distancia en medio de la pandemia del COVID-19 de personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) para ello, se realizó una Revisión Integrativa (RI) siguiendo lo propuesto por Cooper (1984) a partir de la literatura producida en la Scientific Electronic Library Online (SciElo), las búsquedas dieron como resultado 11 investigaciones, comprendidas en el bienio (2020 y 2021). Los resultados destacan la mayor cantidad de investigaciones relacionadas con la Tecnología Asistiva (TA), la cual tiene una característica interdisciplinaria, abarcando recursos, metodologías, estrategias, entre otros. Otro aspecto señalado en las investigaciones fueron las dificultades de comunicación e interacción social impuestas por la educación a distancia y el aislamiento social, que dificultaban los procesos de inclusión escolar y digital. La familia, la escuela y la guía de los profesionales de la salud formaron el trípode. Lo cual suprimió las barreras de comunicación, verbalización y lenguaje oral causadas por el aislamiento social y la baja interacción de este público. O profissional da fonoaudiologia educacional é responsável por prestar apoio aos pais e professores, principalmente no que se refere ao comprometimento da fala e da linguagem no processo de ensino-aprendizagem. Objetivou-se como essa pesquisa analisar as defasagens e prejuízos da modalidade de ensino remoto em meio a pandemia da COVID-19 de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) para isso foi realizada uma Revisão Integrativa (RI) seguindo o que propõe Cooper (1984) a partir da literatura produzida na base Scientific Electronic Library Online (SciElo), as buscas resultaram em 11 pesquisas, compreendidas no biênio (2020 e 2021). Os resultados destacam o maior número de pesquisas relacionadas à Tecnologia Assistiva (TA) que possui característica interdisciplinar, englobando recursos, metodologias, estratégias entre outros. Outro aspecto apontado nas pesquisas foi as dificuldades de comunicação e interação social impostas pelo ensino remoto e isolamento social o que dificultou o os processos de inclusão escolar e digital. A família, a escola e as orientações de profissionais de saúde formaram o tripé que suprimiram as barreiras de comunicação, de verbalização e de linguagem oral provocadas pelo isolamento social e pela baixa interação desse público.
Databáze: OpenAIRE
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