A produção do texto escrito: uma análise textual de redações escolares de uma turma de concluintes do ensino médio

Autor: Almeida , Marcos Roberto Oliveira de
Přispěvatelé: Souza, Neila Nunes de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFT
Universidade Federal do Tocantins (UFT)
instacron:UFT
Popis: RESUMO Esta dissertação tem por objetivo analisar as produções textuais escritas do gênero textual redação escolar provenientes do arquivo escolar de dez redações de uma turma de concluintes do Ensino Médio. Este acervo são os instrumentos que alicerçaram esse trabalho de pesquisa documental de uma escola pública Estadual da zona sul da cidade de Macapá-AP. Tal fundamentação tomou por base bibliográfica os estudos dos gêneros e dos tipos textuais (Marcuschi, 2008), Dionísio, Machado & Bezerra (2010) e dos constituintes da textualidade Costa Val (1999 e 2016), Antunes (2009 e 2010), além de propor a sequência didática de Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004). Esta investigação se concentrou na pesquisa bibliográfica de análise documental devido ao cenário da pandemia do covid19. Partindo desse recorte de realidade se tem a seguinte questão: Quais os problemas de caráter da textualidade presentes nas redações escolares de uma turma de concluintes do Ensino Médio em Macapá-AP e quais os problemas relacionados à superestrutura do gênero redigido? Para entender essa questão, elencou-se como objetivos específicos: 1- Compreender a importância dos estudos sobre os gêneros textuais enquanto recursos que permeiam a produção de texto; 2- Conhecer as tipologias textuais assim como as suas superestruturas empregadas no processo de ensino e aprendizagem da produção de texto escrito; 3- Conhecer os postulados da textualidade, da leitura, da sequência didática e do ENEM enquanto fundamentos norteadores na produção textual escrita (redação); 4- Verificar os elementos da textualidade, da superestrutura do texto dissertativo-argumentativo no corpus dessa pesquisa, além do comparativo entre essas redações escolares e dos ditames de avaliação em redação do ENEM. Na busca para ratificar a relação dessa análise de redações escolares e as suas implicações nos concursos públicos que exigem essa composição, pois devido isso, foi que nos apropriamos dos dados de desempenho em redação do ENEM/2019. Essa preocupação serviu para ilustrar o porquê dessa investigação e o ENEM é uma das referências de seleção que enseja eliminação em redação com os seguintes pontos: fuga do tema, não atendimento ao tipo de texto, texto insuficiente, texto desconectado, estes são alguns dos pontos desse exame. Por essas reflexões, tal discussão se construiu em busca da compreensão do aprendizado desse gênero textual redação escolar ocasionando dessa forma na comprovação da qualidade nos argumentos explanados nos referidos textos escolares, porque isso implicará diretamente nos paradigmas de ensino nas aulas de língua portuguesa e na ascensão acadêmica e profissional dos concluintes do Ensino Médio. Quanto a metodologia, utilizou-se das observações obtidas na pesquisa de natureza qualitativa e interpretativa. Os resultados levaram a comprovar que para saber redigir se faz necessário, além da sua capacidade leitora, conhecer o gênero e o tipo textual exigido por cada prova. Assim, faz-se crucial que o concluinte do Ensino Médio tenha consolidado alguns gêneros, tipos textuais e os elementos da textualidade que servirão de apoio em sua redação. Apresentando-se como cidadão que analisa, critica e sugere um encaminhamento de solução a questões temáticas. Cette thèse vise à analyser les productions textuelles écrites du genre textuel de l’écriture scolaire à partir des archives scolaires de dix essais d’une classe de diplômés du secondaire. Cette collecte est l’instrument qui a sous-tendu ce travail de recherche documentaire d’une école publique dans la partie sud de la ville de Macapá-AP. Cette recherche était basée sur l’analyse bibliographique des genres et des types textuels (Marcuschi, 2008), Dionísio, Machado & Bezerra (2010) et des constituants de la textualité Costa Val (1999 et 2016), Antunes (2009 et 2010), en plus de la séquence didactique de Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004). Cette enquête s’est concentrée sur la recherche bibliographique de l’analyse documentaire liée au scénario de la pandémie de covid19. Partant de cette perspective de la réalité, la question suivante se pose: Quels sont les problèmes de caractère textuel présents dans les essais scolaires d’une classe de diplômés du secondaire à Macapá-AP et quels sont les problèmes liés à la superstructure du genre écrit ? Pour comprendre ce problème, des objectifs spécifiques ont été définis :genre écrit? Pour comprendre cette question, les objectifs spécifiques suivants ont été énumérés: 1- Comprendre l’importance des études sur les genres textuels en tant que ressource qui imprègne la production de texte; 2- Connaître les typologies textuelles ainsi que leurs superstructures employées dans le processus d’enseignement et d’apprentissage de la production de textes écrits; 3- Connaître les postulats de la textualité, de la lecture, de la séquence didactique et de l’ENEM en tant que fondements de la production textuelle écrite ; 4- Vérifier les éléments de textualité, de la superstructure du texte dissertation- argumentatif dans le corpus de cette recherche, en plus de la comparaison entre ces essais scolaires et les dictées d’évaluation par écrit de l’ENEM. Dans l ‘objectif de ratifier la relation de cette analyse des essais scolaires et ses implications dans les appels d’offres publics qui nécessitent cette composition, c’est pour cette raison, que nous nous sommes appropriés les données de performance par écrit de l’ENEM/2019. Cette préoccupation a servi à illustrer pourquoi cette recherche et l'ENEM est l'une des références de sélection qui entraîne l'élimination à l'écrit sur les points suivants: évitement du thème, non respect du type de texte, texte insuffisant, texte déconnecté, ce sont quelques-uns des points de cette épreuve. En raison de ces réflexions, cette discussion a été construite autour de la recherche de la compréhension de l'apprentissage de ce genre textuel dans l'écriture scolaire apportant ainsi la preuve de la qualité dans les arguments expliqués dans ces textes scolaires, parce que cela impliquera directement les paradigmes de l'enseignement dans les classes de langue portugaise et l'avancement académique et professionnel des diplômés du secondaire. En ce qui concerne la méthodologie, nous avons utilisé les observations obtenues dans la recherche qualitative et interprétative. Les résultats ont permis de démontrer que pour savoir écrire, il est nécessaire, en plus de sa capacité de lecture, de connaître le genre et le type de texte requis par chaque épreuve. Ainsi, il est crucial que le diplômé du lycée ait consolidé certains genres, types textuels et éléments de textualité qui lui serviront de support dans son écriture. Afin d’être capables de se présenter comme des citoyens qui analysent, critiquent et proposent des voies de solution à des questions thématiques.
Databáze: OpenAIRE
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