Las investigaciones sobre formación de profesores en las reuniones nacionales de la ANPEd: ¿qué espacio hay para la evaluación?
| Autor: | Oliveira, Helena Rivelli de, Jesus, Diovana Paula de, Borges, Eliane Medeiros |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Docência do Ensino Superior; Vol. 9 (2019); 1-15 Revista Docência do Ensino Superior; v. 9 (2019); 1-15 Revista Docência do Ensino Superior Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) instacron:UFMG |
| ISSN: | 2237-5864 2358-6338 |
| Popis: | The present documentary research aimed to identify some evidence of the debate about the educational evaluation in teacher training. For that, we chose the texts from research published in GT8 – Teacher Training in the National Meetings of the National Association of Postgraduate and Research in Education from 2005 to 2015 as the object of our analysis. The research showed that none of the 335 texts presented in the ten editions mapped discussed the educational evaluation in the context of teacher training. This gap raises concerns since it opens space for the culture of professional training courses offered by the education systems that aim, mainly, to provide teachers and school managers with tools for the so-called appropriation of results, once again creating conditions for the evaluation of the system to gain space on classroom assessment. La presente investigación, de cuño documental, buscó identificar rasgos del debate alrededor de la evaluación educativa en la formación de los profesores. Para eso, tomamos como objeto de análisis los textos de investigaciones publicadas en el GT08 – Formación de Profesores en las Reuniones Nacionales de la Asociación Nacional de Postgrado e Investigación en Educación en el período de 2005 a 2015. La encuesta mostró que ninguno de los 335 textos presentados en las diez ediciones mapeadas discutió la evaluación educativa en el contexto de la formación de profesores. Esa brecha es preocupante, pues abre espacio para la cultura de los cursos de entrenamiento profesional ofrecidos por los sistemas de enseñanza que aspiran, principalmente, a capacitar profesores y gestores escolares para la llamada apropiación de resultados. Esta apropiación crea, una vez más, condiciones para que la evaluación del sistema gane espacio sobre la evaluación del aula. O presente trabalho, de cunho documental, buscou identificar traços do debate em torno da avaliação educacional na formação dos professores. Para isso, realizamos uma pesquisa tendo como objeto de análise os textos de pesquisas publicadas no GT08 – Formação de Professores nas Reuniões Nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação no período de 2005 a 2015. A pesquisa mostrou que nenhum dos 335 textos apresentados nas dez edições mapeadas discutiu a avaliação educacional no contexto da formação de professores. Essa lacuna é preocupante, pois abre espaço para a cultura dos cursos de treinamento profissional oferecidos pelos sistemas de ensino que visam, principalmente, a instrumentalizar professores e gestores escolares para a chamada apropriação de resultados. Essa apropriação cria, mais uma vez, condições para que a avaliação do sistema ganhe espaço sobre a avaliação de sala de aula. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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