El componente lúdico en la enseñanza de español como lengua extranjera
| Autor: | Abreu, Maria Gelciana Silva, Nascimento, Maria Valdênia Falcão do |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) Universidade Federal do Ceará (UFC) instacron:UFC |
| Popis: | Hoje em dia já é sentido comum falar sobre a importância das atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem de línguas, assim como a constante busca do professor por ferramentas que possam motivar os alunos e lhes oferecer um processo de aprendizagem mais significativo. O presente trabalho tem o objetivo de descrever nossa experiência durante o estágio supervisionado em uma escola pública de Fortaleza, com foco na utilização de recursos lúdicos como estratégia didática no processo de ensino. A prática de regência forma parte do Programa Residência Pedagógica do qual participamos durante nossa formação inicial na carreira de professor, no curso de Letras Espanhol da Universidade Federal do Ceará. A partir de nossa vivência, desejamos trazer para essa discussão a relação entre as atividades lúdicas e o processo de ensino e aprendizagem do espanhol como língua estrangeira. Para isso, assumimos como fundamentação teórica, as contribuições de Krashen (1981), para a aquisição de segunda língua; Dörnyei (2008) que investiga sobre a motivação nas aulas de línguas e as contribuições de Sarlé (2008) sobre a relação entre jogos e aprendizagem escolar. Inicialmente, tratamos da importância da residência pedagógica e do estágio supervisionado na formação docente, para depois adentrarmos nos benefícios que o componente lúdico pode agregar ao processo de aprendizagem de uma segunda língua. Por fim, fizemos uma exposição de nossas experiências durante as aulas ministradas com o auxílio de jogos e outras atividades lúdicas. Hoy en día ya es sentido común hablar sobre la importancia de las actividades lúdicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas, así como la búsqueda constante del profesor por herramientas para motivar a los alumnos y ofrecerles un proceso de aprendizaje más significativo. El presente trabajo tiene el objetivo de describir nuestra experiencia durante las prácticas supervisadas en una escuela pública de Fortaleza, con foco en la utilización de recursos lúdicos como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza de ELE. Las prácticas forman parte del Programa Residencia Pedagógica del cual participamos, durante nuestra formación inicial en la carrera de profesor, en el Curso de Letras Español de la Universidad Federal de Ceará. Desde nuestra experiencia, queremos traer a esta discusión la relación entre las actividades lúdicas y el proceso de enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera. Para eso, asumimos como marco teórico los aportes de Krashen (1981), sobre la adquisición de segundas lenguas; Dörnyei (2008), quien trata sobre las estrategias de motivación en aula de lenguas y las aportaciones de Sarlé (2008) sobre la relación entre los juegos y el aprendizaje escolar. Inicialmente, reflexionamos sobre la importancia de la residencia pedagógica y de las prácticas supervisadas para la formación docente, para después adentrarnos en los beneficios que la práctica de aprender jugando puede añadir al proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Por fin, hicimos una exposición de nuestras experiencias durante las clases impartidas con el auxilio de juegos y otras actividades lúdicas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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