Compreendendo a formação de conceitos geométricos através do processo de representação mental
| Autor: | Alves, George de Souza, Soares, Adriana Benevides |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2005 |
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| Zdroj: | Repositório Institucional da UFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) instacron:UFRJ |
| Popis: | Submitted by Raquel Porto (raquel@nce.ufrj.br) on 2016-10-27T16:58:15Z No. of bitstreams: 1 12_04_000635636.pdf: 1306724 bytes, checksum: 033f244171260e3caa39a68eeeb97665 (MD5) Made available in DSpace on 2016-10-27T16:58:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 12_04_000635636.pdf: 1306724 bytes, checksum: 033f244171260e3caa39a68eeeb97665 (MD5) Previous issue date: 2005-09-01 No presente trabalho foi feita uma revisão bibliográfica sobre as principais idéias relacionadas à representação mental do conhecimento e uma investigação a respeito de sua influência sobre a aprendizagem da geometria. Para tanto, buscou-se compreender e explicitar alguns conceitos oriundos do tratamento da informação, sub-área da psicologia cognitiva, a respeito da representação mental, e da educação matemática, sobre os processos cognitivos envolvidos na construção do conhecimento geométrico e sobre as teorias de Frege, Fischbein e Vergnaud que enfocaram a importância da intuição, da percepção, da visualização e da representação na construção de um conceito. O objetivo central foi correlacionar os dois estudos e mostrar como a compreensão do primeiro pode auxiliar um professor na elaboração de atividades de ensino que visem a formação de conceitos geométricos, através da aproximação existente entre os quatro níveis mentais que caracterizam o processo de representação mental (a percepção, a imagem, a simbolização e a conceitualização) e os principais pilares para a questão da construção de um conceito, apontados nas mencionadas teorias de Frege, Fischbein e Vergnaud. In the present work it was made a bibliographical revision on the main ideas related to the mental representation of the knowledge and an inquiry regarding its influence on the learning of Geometry. For in such a way, one searched to understand and to show some deriving concepts of the Treatment of the Information, sub-area of Cognitive Psychology, regarding the mental representation, and of the Mathematical Education, on the involved cognitive processes in the construction of the geometric knowledge and on the theories of Frege, Fischbein and Vergnaud that had focused the importance of the intuition, the perception, the visualization and the representation in the construction of a concept. The main objective was to correlate the two studies and to show as the understanding of the first one can assist a teacher in the elaboration of activities of education that aim at the formation of geometric concepts, through the existing approach between the four mental levels that characterize the process of mental representation (the perception, the image, the simbolização and the conceitualização) and the main pillars for the question of the construction of a concept, pointed in the mentioned theories of Frege, Fischbein and Vergnaud. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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