The National Pact for Literacy at the Right Age - PNAIC and the training of literacy teachers

Autor: Scolaro, Julian Monike Nazario
Přispěvatelé: Nogueira, Francis Mary Guimarães, Figueiredo, Ireni Marilene Zago, Silva, Helaine Maruska Vieira, Sousa, Joceli de Fatima Arruda
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE
Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)
instacron:UNIOESTE
Popis: Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2020-10-15T19:37:17Z No. of bitstreams: 2 Julian_Scolaro2020.pdf: 1067073 bytes, checksum: 6d50570ac0c7b163920b58715b31f72e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2020-10-15T19:37:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Julian_Scolaro2020.pdf: 1067073 bytes, checksum: 6d50570ac0c7b163920b58715b31f72e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2020-04-28 This work aims to analyze, within the scope of educational policies, the National Literacy Pact at the Right Age - PNAIC, which had its genesis with Decree No. 6.094 of April 24, 2007, which regulates the implementation of the Commitment Goals Plan “Todos pela Educação” (All for Education) with a view to social mobilization for the improvement of Basic Education and instituted through Ordinance No. 867 of July 4, 2012, which aimed to outline guidelines for the training of literacy teachers. It was investigated, in this way, that the Brazilian educational policy went through international influences, which culminated in the Basic Education Reform process since 1990, which reconfigured the Brazilian educational scenario, based on the ideological political discourse of the bourgeoisie, moment, embraces the new form of capital, the Neoliberal. The present research identified the relationships that permeated the construction of the PNAIC, as well as this Pact was configured in the year 2012 to 2019. In this direction, the investigation process was based methodologically on primary and secondary sources. The central official documents analyzed were the National Pact for Literacy at the Right Age - PNAIC Manual 2012, the Guidance Documents from 2014 to 2017, which organized the implementation and development of the program in the education networks, and the documents from the Ministry of Education , ordinances and resolutions. We also used a theoretical framework produced by researchers in the field and who helped us in the process of reflection and systematization of this and work. It was possible to verify that the PNAIC throughout its seven years of execution, this program has changed several times with regard to the guidelines for the training of literacy teachers and, at first, the program reached a considerable number of teachers, but over the years, teachers' adherence to the program gradually declined, given the change in the criteria for participation established by the Ministry of Education. Este trabalho tem como objetivo analisar, no âmbito das políticas educacionais, o Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, a qual teve sua gênese com o Decreto nº 6.094 de 24 de abril de 2007, que regulamenta a implementação do Plano de Metas Compromisso “Todos pela Educação” com vistas à mobilização social pela melhoria da Educação Básica e instituído por meio da Portaria nº 867 de 04 de julho de 2012, e que teve como objetivo traçar diretrizes direcionadas a formação de professores alfabetizadores. Investigou-se, dessa forma, que a política educacional brasileira passou por influências internacionais, as quais culminaram no processo de Reforma da Educação Básica a partir de 1990, as quais reconfiguraram o cenário educacional brasileiro, pautado no discurso político ideológico da burguesia que, nesse momento, encampa a nova forma de capital, o Neoliberal. A presente pesquisa identificou as relações que permearam a construção do PNAIC, bem como se configurou este Pacto no ano de 2012 a 2019. Nesta direção, o processo de investigação se fundamentou metodologicamente em fontes primárias e fontes secundárias. Os documentos oficiais centrais analisados foram o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – Manual do PNAIC 2012, os Documentos Orientadores de 2014 a 2017, os quais organizaram a implementação e desenvolvimento do programa nas redes de ensino, e os documentos provenientes do Ministério da Educação, portarias e resoluções. Utilizamos também, referencial teórico produzido por pesquisadores da área e que nos auxiliaram no processo de reflexão e sistematização deste e trabalho. Foi possível constatar, que o PNAIC ao longo de seus sete anos de execução, este programa alterou-se várias vezes no que tange aos encaminhamentos norteadores da formação dos professores alfabetizadores sendo que, num primeiro momento, o programa atingiu uma considerável quantidade de professores, mas com o passar dos anos, a adesão dos professores ao programa decaiu progressivamente, visto a alteração nos critérios para participação estabelecidos pelo Ministério da Educação.
Databáze: OpenAIRE
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