Constelaciones de conciencia y libertad: consideraciones sobre la barbarie desde el pensamiento de Walter Benjamin y los documentos guía de la educación brasileña

Autor: Varricchio, Luiza Martins
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 8; e24411830728
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 8; e24411830728
Research, Society and Development; v. 11 n. 8; e24411830728
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: This work is part of still ongoing research developed along GEPETHE - Group of Studies and Research in Theory of History and Education. Its objective is to analyze the relations of interest and investment that permeate Brazilian education and still ponder about how the institutional molds that have established themselves are, as put by Walter Benjamin, monuments of barbarism.. This text is still traversed by the works of theorics of education, like István Mészáros, Dermeval Saviani and Paulo Freire, and researcher in the field of teaching of History and historical education, like Jörn Rüsen, Michel de Certeau, Ana Maria Monteiro and, again, Walter Benjamin. With these authors it is seeked to understand approximations and withdrawals of the more humanistic theories on the teaching of History and education with the guiding documents and base the molds of Brazilian basic education, like the BNCC, the Common Curricular National Basis, and the New Law of Guidelines and Bases, just as its relation with didactic tools, like textbooks and the syllabus of the courses that educate teachers, as to consider the social effects that this bears and rethink the approaches and theories of the teaching of History in the schools through the documents that outline the bases of Brazilian education. It’s still questioned the hierarchy of knowledge and its place of production and it’s also thought of the possibilities of an education against the grain. Este trabajo es parte de una investigación aún en curso y desarrollada junto con GEPETHE - Grupo de Estudios y Investigación en Teoría de la Historia y Educación. Su objetivo es analizar las relaciones de interés e inversión que impregnan la educación brasileña y también considerar cómo los moldes institucionales que se establecieron son, como dice Walter Benjamin, monumentos de la barbarie. Cruzan este texto, aún, la obra de teóricos de la educación, como István Mészáros, Dermeval Saviani y Paulo Freire, y de investigadores en la enseñanza de la historia y la educación histórica, como Jörn Rüsen, Michel de Certeau, Ana Maria Monteiro y, otra vez, Walter Benjamin. Con estos autores, buscamos comprender aproximaciones y desviaciones de las teorías más humanistas de la enseñanza de la historia y la educación con los documentos que orientan y sustentan los moldes de la educación básica brasileña, como la BNCC, la Base Curricular Común Nacional, y la Nueva Ley. de Lineamientos y Bases, así como su relación con herramientas didácticas, como libros de texto y apuntes de cursos de educación superior que forman a los docentes, con el fin de reflexionar sobre los efectos sociales que esto conlleva y repensar el enfoque y las teorías de la enseñanza de la historia en las escuelas a través de que delimitan los documentos básicos de la educación brasileña. También se cuestiona la jerarquía del saber y sus lugares de producción, así como las posibilidades de una educación contra la corriente. Este trabalho é parte de pesquisa ainda em andamento e desenvolvida junto ao GEPETHE - Grupo de Estudos e Pesquisa em Teoria da História e Educação. Seu objetivo é analisar as relações de interesse e investimento que permeiam a educação brasileira e ainda ponderar sobre como os moldes institucionais que se estabeleceram são, conforme coloca Walter Benjamin, monumentos de barbárie. Atravessam este texto, ainda, os trabalhos de teóricos da educação, como István Mészáros, Dermeval Saviani e Paulo Freire, e de pesquisadores do ensino de história e educação histórica, como Jörn Rüsen, Michel de Certeau, Ana Maria Monteiro e, novamente, Walter Benjamin. Com esses autores busca-se compreender aproximações e afastamentos das teorias mais humanistas do ensino de história e da educação com os documentos que norteiam e embasam os moldes da educação básica brasileira, como a BNCC, a Base Nacional Comum Curricular, e a Nova Lei de Diretrizes e Bases, bem como sua relação com as ferramentas didáticas, como os livros didáticos e as ementas dos cursos superiores que formam professores, de forma a refletir sobre os efeitos sociais que isso acarreta e repensar a abordagem e teorias do ensino de história nas escolas através do que delimitam os documentos basais da educação brasileira. Questiona-se, ainda, a hierarquização do conhecimento e seus locais de produção e pondera-se, ainda, sobre as possibilidades de uma educação a contrapelo.
Databáze: OpenAIRE
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