El racismo en cuentos literarios: una propuesta de lectura para las escuelas
| Autor: | Perotto, Jhonatan Thiago Beniquio, Azevedo, Lucy Ferreira |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 9 No. 12; e28791211151 Research, Society and Development; Vol. 9 Núm. 12; e28791211151 Research, Society and Development; v. 9 n. 12; e28791211151 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | This article adresses the student-reading relationship, about reading practice (mainly the literary one), in Portuguese classes. The choice of the topic for this activity was based on “racism”, in order to stimulate socio-historical knowledge through two works by Monteiro Lobato: the short story “Negrinha” and an excerpt from the work “Peter Pan”, one of the adventures in Sítio do Picapau Amarelo, and contemporary reflections through the short story “O tapete voador” by Cristiane Sobral, which were discussed with a final year class in a public school in Cuiabá-MT. In this instable world, with borders of all forms for the most fragile ones, it is important to bring reflections, remember paths and emphasize the need for mediation in reading, mainly in classrooms. The problem to be faced is how to lead students to read a literary text, that arouses reflections on racism, racial prejudice and racial discrimination. The objective of this study is to present a reading proposal, under the guidance of Literary Literacy, which gives students support to read a text, specifically in the genre short story, in qualitative research, with a methodology based on workshops, for the expansion of collective meanings, a critical and dialectical space. Based on Cosson (2006) and other theorists who discuss teaching, reading and literature – the focus of this study –, it is expected that this reading proposal can contribute to teachers who want to use more reading strategies to make the reader-text relationship more profound and meaningful, especially with the literary text. Este artículo aborda la relación alumno-lectura, en la práctica del texto literario en las clases de Lengua Portuguesa. La elección del tema se basó en el “racismo” a fin de estimular el conocimiento sociohistórico a través de dos obras de Monteiro Lobato: el cuento “Negrinha” y una parte de la obra de “Peter Pan”, una de las aventuras del Sitio de Picapau Amarelo, y reflexiones contemporáneas, mediante el cuento: “O Tapete voador” de Cristiane Sobral, los cuales fueran trabajados con un grupo de 3 año de la secundaria en una escuela pública en Cuiabá-MT. En un mundo convulso, con fronteras de todo tipo para los más frágiles, es importante traer reflexiones, recordar caminos y enfatizar la necesidad de la mediación lectora, especialmente en el aula. El problema a afrontar es: ¿cómo llevar a los alumnos a leer un texto literario que suscita reflexiones sobre el racismo, los prejuicios y la discriminación racial? El objetivo de este estudio es presentar una propuesta de lectura, bajo la orientación de Alfabetización Literaria, que instruya a los alumnos para la lectura de un texto del género cuento, en investigación cualitativa, cuya metodología se basa en talleres de ampliación de significados colectivos, espacio crítico y dialéctico. A través de Cosson (2006) y otros teóricos que discuten enseñanza, lectura y literatura, se espera que esta propuesta de lectura tenga mucho que aportar a los docentes que quieran utilizar más estrategias de lectura para hacer la relación lector-texto más profunda y significativa con el texto literario. Este artigo aborda a relação aluno-leitura, na prática do texto literário nas aulas de Língua Portuguesa. A escolha do tema para esta atividade pautou-se no “racismo” a fim de estimular conhecimentos sócio-históricos, por meio de duas obras de Monteiro Lobato: o conto “Negrinha” e um trecho da obra “Peter Pan”, uma das aventuras do Sítio do Picapau Amarelo, e reflexões contemporâneas, mediante o conto “O tapete voador” de Cristiane Sobral, os quais foram trabalhados com uma turma de 3ª série do Ensino Médio m uma escola pública em Cuiabá-MT. Em um mundo em convulsão, com fronteiras de todas as formas para os mais frágeis, é importante trazer reflexões, relembrar caminhos e enfatizar a necessidade da mediação de leitura principalmente em sala de aula. O problema a ser enfrentado é: de que forma conduzir os alunos para a leitura de um texto literário que desperte reflexões sobre racismo, preconceito e discriminações raciais. O objetivo deste estudo é apresentar uma proposta de leitura, sob orientação do Letramento Literário, que instrumentalize os alunos para a leitura de um texto do gênero conto, em pesquisa qualitativa, cuja metodologia se baseia em oficinas para ampliação de sentidos coletivos, espaço crítico e dialético. Por meio de Cosson (2006) e outros teóricos que discutem ensino, leitura e literatura – foco deste estudo –, espera-se que essa proposta de leitura possa contribuir para os professores que queiram utilizar-se de mais estratégias de leitura para tornarem a relação leitor-texto mais profunda e significativa, sobretudo com o texto literário. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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