Leitura em dispositivos móveis digitais na formação inicial de professores

Autor: BERNARDO, Julio Cesar Oliveira
Přispěvatelé: KARWOSKI, Acir Mário
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2015
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTM
Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM)
instacron:UFTM
Popis: A sociedade contemporânea vive um processo de constantes transformações tecnológicas. As pessoas passam a necessariamente ter que conviver com a era digital que trouxe e, permanentemente, traz contundentes mudanças para a vida humana. Esta pesquisa se insere no contexto da leitura em ambientes digitais, mais precisamente em dispositivos móveis digitais (doravante DMD) tais como aparelho de telefone celular, tablets, netbooks, aparelhos reprodutores de mp4 ou mp5, notebooks, entre outros. Acredita-se que, por meio desses dispositivos, é possível o acesso a uma diversidade de informações, on e offline, o que pode promover construção do conhecimento a partir desses suportes digitais de texto. A pesquisa se estabelece na linha de pesquisa em Fundamentos e Práticas Educacionais e se concentra na área de Fundamentos Educacionais e Formação de Professores, por entender que a formação docente na era digital é um eixo norteador que confirma a importância da adesão do profissional docente aos processos de inovação das práticas pedagógicas. Esta pesquisa visualiza o professor como sujeito ativo e promotor de transformações na gestão de ensino e da formação de novos paradigmas de leitura. O contexto social da leitura é redimensionado face a apresentações hipermultimodais de textos presentes em suportes digitais móveis de acesso. Neste contexto de inovação e multiculturalização (SANTAELLA, 2013), potencializado pelas novas tecnologias digitais de informação e comunicação, apresenta-se a pedagogia dos multiletramentos, idealizada pelo The New London Group (1996), como prática profícua para o ensino e os novos letramentos enquanto processo na transformação do comportamento e da formação dos sujeitos, conforme Cope e Kalantzis (2009). Esta pesquisa apresenta o processo de mobile learning (aprendizagem móvel) como prática da pedagogia dos multiletramentos e mostra estudos e resultados em conjecturas nacional e internacional (MOURA, 2010), como o reconhecimento e o engajamento global da UNESCO (2012, 2013, 2014) em sua implementação. O objetivo geral desta pesquisa é investigar a viabilidade da leitura em dispositivos móveis digitais na formação inicial de professores. Os objetivos específicos são: a) verificar as potencialidades dos dispositivos móveis digitais em atividades de ensino e aprendizagem envolvendo processos de leitura; b) relacionar contextos em que os processos de mobile learning e a pedagogia dos multiletramentos podem contribuir para a formação de leitores críticos; c) identificar no processo de ensino e aprendizagem, via dispositivos móveis digitais, a possibilidade de práticas de ensino proficientes, dinâmicas e interativas. Por meio de pesquisa predominantemente participante (LAKATOS; MARCONI, 2003) e com abordagem qualitativa (ANDRÉ, 2008), realizada inicialmente junto a 21 (vinte e um) estudantes do primeiro período do curso de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, em Uberaba – MG, no segundo semestre de 2014, realizaram-se práticas de ensino utilizando-se dispositivos móveis digitais, num processo interativo com atividades de leitura. Criou-se também um grupo em rede social como canal de comunicação. Os resultados obtidos nas práticas possibilitaram ratificar situações em que os DMD mostram-se oportunos recursos pedagógicos, assim como instrumentos interativos que podem colaborar para efetivação da inclusão social (GABRIEL, 2013). As práticas realizadas com os estudantes do curso de Letras também apontam caminhos para continuidade da pesquisa bem como suscitam mais estudos no sentido de aprofundar a análise crítica do papel da aprendizagem via mobilidade digital no complexo da formação humana. The contemporary society is going through a process of constant technological transformation. People necessarily have to deal with the digital era, which has brought deep changes to human life. This research is related to reading on digital environment, more precisely on digital mobile devices (DMD), such as cell phones, tablets, netbooks, mp4 or mp5 players, notebooks, among others. We believe that, through the means of these devices, it is possible to access a variety of information, on and off-line, which can promote the development of knowledge through this textual digital media. The field of research centers on Teaching Fundament and Teaching Practice. The concentration is Teaching Fundament and Teachers’ Education, for we understand teachers’ education as an axis, which confirms the relevance of professional adoption of innovative pedagogical practices in the digital era. This research considers the teacher as an active subject and promoter of changes in teaching management and creation of new reading paradigms. The social context of reading is redimensioned due to hypermultimodal presentation of texts on mobile digital media. In this context of innovation and multiculturalization (SANTAELLA, 2013), potentialized by new communicational and informational digital technologies, we find the pedagogy of multiliteracies, idealized by The New London Group (1996), as a useful practice for teaching and the new literacies as a process of transformation of behavior and education of subjects, according to Cope e Kalantzis (2009). This research presents the mobile learning as a common practice in the pedagogy of multiliteracies and it shows studies and results in a national and international scale (MOURA, 2010), for example, the recognition and engagement of UNESCO (2012, 2013, 2014) in its implementation. The main objective of this research is to investigate the feasibility of reading on digital mobile devices in the education of teachers to be. The specific objectives are: a) to verify the potentialities of digital mobile devices in learning and teaching activities involving reading processes; b) to relate contexts in which the mobile learning and the pedagogy of multiliteracies can contribute to the education of critical readers; c) to identify in the learning and teaching process, via digital mobile devices, the possibility of interactive, dynamic and proficient teaching practice. Through the means of participatory research (LAKATOS; MARCONI, 2003) and with a qualitative approach (ANDRÉ, 2008), done initially with 21 students in the first semester of the Language Teaching course at Universidade Federal do Triângulo Mineiro, in Uberaba, Minas Gerais State – Brazil, in the second semester of 2014. We conducted teaching practice classes, using digital mobile devices, in an interactive reading process. We also created a group on a social networking website as a means of communication. The results from the practices support the idea that DMDs are useful pedagogical resources, as well as interactive tools, which can collaborate to social inclusion (GABRIEL, 2013). The practices with the students from the Language Teaching course also lead to ways to continue the research and raise new reasons for studies to deepen the critical analysis of the role of digital mobility in the context of human education.
Databáze: OpenAIRE
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