Metodologias ativas na educação a distância [recurso eletrônico]:a percepção dos alunos de um Curso de Pedagogia a Distância em relação ao processo ensino-aprendizagem/Carlos Helmar Duarte; orientador: José Wilson da Costa

Autor: Duarte, Carlos Helmar
Přispěvatelé: Costa, José Wilson da Orientador, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Educação Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação. O uso das chamadas metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem tem sido objeto de interesse de instituições de ensino, professores e pesquisadores. A partir da perspectiva dessas práticas no cenário educacional, empreendeu-se esta pesquisa que teve como objetivo investigar a percepção dos estudantes de um Curso de Pedagogia a Distância quanto ao uso de metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem. A revisão da literatura teve como base as tecnologias digitais e Educação a Distância (EaD), o Curso de Pedagogia e a educação superior a distância, formação de professores e metodologias ativas de aprendizagem na EaD. A investigação teve como público-alvo estudantes do terceiro e quarto períodos do Curso de Pedagogia a Distância de uma instituição privada de ensino. O campo de pesquisa foi um polo situado em Belo Horizonte. Utilizou-se abordagem metodológica de pesquisa de cunho qualitativo. Os instrumentos de pesquisa utilizados para a coleta de dados foram questionários, observação e análise documental. Os resultados permitiram inferir que a proposta de ensino-aprendizagem da instituição contribui para o uso das metodologias ativas com ênfase na Sala de Aula Invertida. Os dados apontaram que os estudantes do Curso de Pedagogia, em sua maioria, mostraram-se envolvidos e dispostos a trabalharem com as dinâmicas propostas pelos professores, entretanto eles apresentaram dificuldades de compreensão da proposta pedagógica e de desenvolvimento das atividades. Essas dificuldades, portanto, podem estar relacionadas à falta de uma sistematização das práticas de ensino e pela deficiência de uma formação adequada dos professores e dos tutores que atuam na instituição para trabalharem com a metodologia ativa da Sala de Aula Invertida. Palavras-chave: Pedagogia. Formação de Professores. Metodologias Ativas. Educação a Distância. The use of so-called active learning methodologies in the teaching process has been an object of interest for educational institutions, teachers and researchers. The use of these practices in the educational scenario was undertaken in this research that aimed to investigate the perception of students in a Distance Course of Pedagogy regarding the use of active learning methodologies in the teaching process. The literature review was based on digital technologies and Distance Education (DE), the Pedagogy Course and higher distance education, teacher training and active learning methodologies in DE. The investigation was aimed at students from the 3rd and 4th periods of the undergraduate Distance Course of Pedagogy in private educational institution. The research field was a hub located in Belo Horizonte. A qualitative research methodological approach was used. The research instruments used for data collection were questionnaires, observation and documental analysis. The results allowed us to infer that the institution's teaching-learning proposal contributes to the use of active methodologies with an emphasis on the Flipped Classroom. The data showed that the students of the Pedagogy Course, in their majority, were involved and willing to work with the dynamics proposed by the teachers, however they presented difficulties in understanding the pedagogical proposal and the development of activities. These difficulties, therefore, may be related to the lack of systematization of teaching practices and the lack of adequate training for teachers and tutors who work at the institution to work with the active methodology of the Flipped Classroom. Keywords: Pedagogy. Teacher training. Active Methodologies. Distance Education.
Databáze: OpenAIRE
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