Política de Educação Superior no Ceará e a resistência do movimento docente na Universidade Estadual do Ceará - UECE

Autor: Alves, Danielle Coelho
Přispěvatelé: Rocha, Antonia Rozimar Machado e
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
Universidade Federal do Ceará (UFC)
instacron:UFC
Popis: O presente trabalho objetivou problematizar as contradições da política de educação superior implementada no Estado do Ceará nos governos de Lúcio Alcântara (2003-2007) e Cid Gomes (2007 – 2015) e as formas de resistência do movimento docente vivenciadas na Universidade Estadual do Ceará- Uece, com foco nas greves e mobilizações da categoria. É importante identificar, inicialmente, que tanto os processos de precarização, expressos pela lógica da política educacional, quanto os avanços na condição infraestrutural, na carreira docente e assistência estudantil da Universidade Estadual, coincidem com os períodos de resistência do movimento docente. Neste sentido, há terreno histórico para se arguir em termos de pesquisa como se deram estes processos e quais mediações foram encontradas na relação entre a política educacional destinada ao ensino superior dos referidos governos e a atuação do movimento docente. A metodologia parte de uma pesquisa bibliográfica e documental por meio de coleta de dados quantitativos da Uece, bem como coleta dos registros dos processos de resistência do movimento docente. A pesquisa bibliográfica se apóia nos estudos de Marx (2010; 2013), Marx & Engels (2008), Mészáros (2008; 2011), Antunes (2002; 2011), Alves (1999; 2000; 2007; 2013) para tratar das questões relacionadas ao trabalho e às transformações produtivas. Além disso, no estudo de Hayek (2010), Friedman (1982) e Bianchetti (2005) para tratar das questões relacionadas ao Neoliberalismo. No âmbito da política educacional e contrarreforma destacamos autores como Behring (2008), Leher (2010), Lima (2007), Frigotto (1995), Morais (2000). Para discutir ensino superior, os estudos de Minto (2006; 2014), Neves (2002; 2004), Chauí (2001). Estes e outros autores subsidiam os estudos das categorias política de ensino superior, movimento docente, universidade estadual, utilizando para a análise o materialismo histórico dialético. Neste sentido, examinamos a política de educação superior implementada no Estado do Ceará, nos governos de Lúcio Alcântara (Janeiro de 2003- Janeiro de 2007) e Cid Gomes (Janeiro de 2007 – Janeiro de 2015), e as formas de resistência protagonizadas pelo movimento docente no contexto de sobrevivência da Universidade Estadual do Ceará; expomos as atuais mudanças no mundo do trabalho e suas repercussões na organização dos trabalhadores; analisamos os elementos políticos e econômicos do neoliberalismo e da contrarreforma do Estado brasileiro e os impactos sobre a educação superior; realizamos levantamento de dados da Universidade Estadual do Ceará, por meio do jornais, sites e estudos econômicos de 2003 a 2014; e, por fim, analisamos as principais formas de resistência e conquistas, mobilizadas pela (Sinduece), no período de 2003 – 2014, com foco nas greves da categoria docente, expondo o seu significado para a política de educação superior do Estado. El presente trabajo objetivó problematizar las contradicciones de la política de educación superior implementada en el Estado de Ceará en los gobiernos de Lucio Alcántara (2003-2007) y Cid Gomes (2007 - 2015) y las formas de resistencia del movimiento docente vivenciadas en la Universidad Estatal de Ceará- Uece, con foco en las huelgas y movilizaciones de la categoría. Es importante identificar, inicialmente, que tanto los procesos de precarización, expresados por la lógica de la política educativa, como los avances en la condición infraestructural, en la carrera docente y asistencia estudiantil de la Universidad Estatal, coinciden con los períodos de resistencia del movimiento docente. En este sentido, hay terreno histórico para argumentar en términos de investigación cómo se dieron estos procesos y qué mediaciones fueron encontradas en la relación entre la política educativa destinada a la educación superior de los referidos gobiernos y la actuación del movimiento docente. La metodología parte de una investigación bibliográfica y documental por medio de la colecta de datos cuantitativos de Uece, así como la colecta de los registros de los procesos de resistencia del movimiento docente. La investigación bibliográfica se apoya en los estudios de Marx (2010, 2013), Marx & Engels (2008), Mészáros (2008; 2011), Antunes (2002; 2011), Alves (1999; 2000; 2007; 2013) para tratar las cuestiones relacionadas con el trabajo y las transformaciones productivas. Además, en el estudio de Hayek (2010), Friedman (1982) y Bianchetti (2005) para tratar las cuestiones relacionadas con el neoliberalismo. En el ámbito de la política educativa y contrarreforma destacamos autores como Behring (2008), Leher (2010), Lima (2007), Frigotto (1995), Morais (2000). Para discutir la educación superior, los estudios de Minto (2006; 2014), Neves (2002; 2004), Chauí (2001). Estos y otros autores subsidian los estudios de las categorías política de enseñanza superior, movimiento docente, universidad estatal, utilizando para el análisis el materialismo histórico dialéctico. En este sentido, examinamos la política de educación superior implementada en el Estado de Ceará, en los gobiernos de Lúcio Alcántara (enero de 2003 - enero de 2007) y Cid Gomes (enero de 2007 - enero de 2015), y las formas de resistencia protagonizadas por el movimiento docente en el contexto de supervivencia de la Universidad Estatal de Ceará; exponemos los cambios actuales en el mundo del trabajo y sus repercusiones en la organización de los trabajadores; analizamos los elementos políticos y económicos del neoliberalismo y de la contrarreforma del Estado brasileño y los impactos sobre la educación superior; realizamos levantamiento de datos de la Universidad Estatal de Ceará, por medio de los periódicos, sitios y estudios económicos de 2003 a 2014; y, finalmente, analizamos las principales formas de resistencia y conquistas, movilizadas por (Sinduece), en el período 2003 - 2014, con foco en las huelgas de la categoría docente, exponiendo su significado para la política de educación superior del Estado.
Databáze: OpenAIRE
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