Caracterización de las acciones de estudiantes y el profesor que exploran objetos de aprendizaje en las clases de Matemáticas
| Autor: | Vicentin, Fabio Roberto, Passos, Marinez Meneghello, Arruda, Sergio de Mello |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 10 No. 2; e0410212221 Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 2; e0410212221 Research, Society and Development; v. 10 n. 2; e0410212221 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | In this article we present the results of a research that sought to characterize the actions of students and teacher in Mathematic classes in which the subjects investigated explored a learning object. The datas, collected through field notes and video recordings, were obtained during the course of three mathematic classes with students from the Final Years of Elementary School. Content Analysis was used as a method of data collection and analysis, and through its procedures were obtained: 20 categories and 54 subcategories of teaching actions; and 30 categories and 91 subcategories of students actions. When comparing the categories we found with those that emerged from investigations resulting from lecture classes and classes based on manipulative didatic materials, we realized that classes based on the use of learning objects produced a greater number of categories of teacher and students actions; we also identified the existence of some similar categories in these different types of classes. En este artículo presentamos los resultados de una investigación cuyo objetivo fue caracterizar las acciones de los estudiantes y el profesor en las clases de matemáticas en las que los sujetos investigados exploraron uno objeto de aprendizaje. Los datos, recolectados a través de notas de campo y mediante grabación de video, se obtuvieron durante tres clases de matemáticas con estudiantes de los últimos años de la escuela primaria. En esta investigación, asumimos el Análisis de Contenido como una propuesta teórica utilizada como método de recolección y análisis de datos cualitativos, y a través de sus procedimientos mostramos: 20 categorías y 54 subcategorías de acciones docentes; y 30 categorías y 91 subcategorías de acciones estudiantiles. Al comparar las categorías que encontramos con las que surgieron de las investigaciones resultantes de las clases expositivas y las clases basadas en materiales didácticos manipulativos, nos dimos cuenta de que las clases basadas en el uso de objetos de aprendizaje producían un mayor número de categorías de acciones docentes y estudiantiles, además de identificar la existencia de algunas categorías similares en estos diferentes tipos de clases. Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa que buscou caracterizar as ações de alunos e professor em aulas de Matemática em que os sujeitos investigados exploraram um objeto de aprendizagem. Os dados, coletados por intermédio de notas de campo e de gravações em vídeo, foram obtidos no decurso de três aulas de Matemática com alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Assumimos, nesta pesquisa, a Análise de Conteúdo como uma proposta teórica utilizada como método de coleta e análise de dados qualitativos, sendo que por meio de seus procedimentos evidenciamos: 20 categorias e 54 subcategorias de ações docentes; e 30 categorias e 91 subcategorias de ações discentes. Ao compararmos as categorias que encontramos com aquelas emergidas de investigações decorrentes de aulas expositivas e de aulas baseadas em materiais didáticos manipuláveis, percebemos que as aulas fundamentadas no uso de objetos de aprendizagem produziram maior quantidade de categorias de ações docentes e discentes, além de identificarmos a existência de algumas categorias semelhantes nesses diferentes tipos de aula. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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