Las huellas vitales y su impacto en la renovación de las prácticas pedagógicas frente a la convivencia escolar
| Autor: | Erazo Cultid, Claudia Milena, Obando Vallejo, Viviana Florinda |
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| Přispěvatelé: | Cadavid Marín, Ángela María, Asesora |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2016 |
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| Zdroj: | RIDUM-Repositorio Institucional Universidad de Manizales Universidad de Manizales instacron:Universidad de Manizales |
| Popis: | Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Este artículo presenta los resultados de la investigación “Las huellas vitales y su impacto en la renovación de las prácticas pedagógicas frente a la convivencia escolar”; realizada en algunos municipios de Nariño. Que buscó develar en los discursos de los maestros, las huellas vitales que generaron impacto en la renovación de sus prácticas pedagógicas frente a la convivencia escolar. Las huellas vitales son consideradas vivencias que durante el tránsito recorrido de los sujetos, marcan significativamente su vida. La investigación fue de tipo cualitativo, con un enfoque hermenéutico de interés histórico práctico, donde a partir del diseño narrativo se posibilitó la interpretación y análisis de las experiencias, de los sujetos objeto de estudio y de qué manera impactaron sus vidas, permitiendo la renovación y revitalización de sus prácticas pedagógicas frente a la convivencia escolar. La información se recolectó a través de entrevistas a profundidad, que fueron transcritas y analizadas mediante un matriz, donde se consideraron aspectos importantes de la vida de los entrevistados, como situaciones problema, ideas fuerza, palabras claves, huellas vitales, época, contexto y autores que los influenciaron. De este modo, emergió que los maestros desarrollan sus prácticas pedagógicas a partir de las vivencias más significativas obtenidas en sus propios procesos de aprendizaje, donde la afectividad permite apoyar los procesos de convivencia escolar; además la necesidad de implementación de estrategias innovadoras y el reconocimiento de las diferencias, la prioridad está en gestar escenarios de intercambio y valoración del otro, lo que impacta en la creación de ambientes favorables en la escuela. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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