MA-AVA: learning evaluation Model in Virtual Learning Environments

Autor: Ferreira, Alane de Almeida
Přispěvatelé: Werneck, Vera Maria Benjamim, Santos, Neide dos, Costa, Rosa Maria Esteves Moreira da, Santoro, Flávia Maria
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
instacron:UERJ
Popis: Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T17:54:33Z No. of bitstreams: 1 Fase_final_dissertacao_0109.pdf: 2728670 bytes, checksum: ddc6dd3e0216880658e7ef08161096f3 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T17:54:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fase_final_dissertacao_0109.pdf: 2728670 bytes, checksum: ddc6dd3e0216880658e7ef08161096f3 (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 Virtual learning environments (VLEs) have been used in more than a decade for the specific purpose of teaching curricular topics and / or skills development, complementing the teaching process since we can find a diversity of these environments. However, an evaluation of their effectiveness as instruments of support is still an object of research. Some evaluation models are currently offered, but they highlight issues such as interface, quality, clarity, refraining from dealing with actual non-teaching gain. This work presents an evaluation model of educational environments, built after the systematic review of the literature, focused on the selection of students' learning gains. This model was tested on teaching of Analytical Geometry with AVA Educ-MAS GA in Engineering undergraduate students in the a public University in Rio de Janeiro. The process of applying the model and the obtained results analysis are discussed, as well as some future works are pointed Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) vêm sendo usados há mais de uma década com o propósito específico de ensinar tópicos curriculares e/ou desenvolver determinadas competências, complementando o processo de ensino uma vez que é possível encontrar uma diversidade destes. No entanto, a avaliação de sua efetividade como instrumentos de apoio a ganhos de aprendizagem não tem sido objeto de muitos estudos. Alguns modelos de avaliação de aprendizagem estão sendo propostos atualmente, mas boa parte destaca aspectos como interface, qualidade, clareza abstendo-se de tratar sobre o real ganho no ensino. Este trabalho apresenta um modelo de avaliação de ambientes educacionais, construída após sólida revisão sistemática da literatura, focado na verificação de ganhos de aprendizado dos alunos. Este modelo foi experimentado no ensino de Geometria Analítica com o AVA Educ-MAS GA em alunos da Graduação da área de Engenharia de uma Universidade pública do Rio de Janeiro. O processo de aplicação do modelo e a análise dos resultados obtidos são apresentados e discutidos, bem como apontados alguns encaminhamentos futuros.
Databáze: OpenAIRE
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