Programas de mobilidade estudantil internacional no ensino médio: implicações para políticas educacionais
| Autor: | Gonçalves, Cíntia Toth |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Escolas::EAESP, Gimenez, Telma Nunes, Alves, Mário Aquino, Farah, Marta Ferreira Santos |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Aprendizado de línguas
Programa de intercâmbio no ensino médio Mobilidade estudantil internacional Ensino médio Exchange programme in high school Intercâmbio cultural International student mobility Learning languages Administração pública Programas de intercambio de estudantes Intercambio cultural e cientifico Cultural exchange |
| Zdroj: | Repositório Institucional do FGV (FGV Repositório Digital) Fundação Getulio Vargas (FGV) instacron:FGV |
| Popis: | A mobilidade estudantil internacional no ensino básico tem conquistado maior espaço no cenário brasileiro. O presente artigo cumpre dois objetivos: 1) trazer um panorama sobre a mobilidade no ensino superior e básico no Brasil e, 2) apresentar e analisar seis programas de intercâmbio no ensino médio criados por governos estaduais do país, financiados com recursos públicos. A partir da análise de documentos oficiais digitais disponíveis em sites e da busca bibliográfica de estudos e pesquisas sobre os referidos programas, são mapeadas as suas principais características – escopo, modelo de funcionamento, abrangência e custo. A sistematização desses dados oferece, de modo original, a possibilidade de uma avaliação comparativa de políticas de mobilidade estudantil internacional e serve de insumo para futuras análises. Esses programas atendem estudantes de 14 a 17 anos cursando o 1o ou 2o ano do ensino médio de escolas da rede estadual pública de ensino, que escolhem ou a modalidade high school no exterior ou o curso intensivo de línguas. Seu objetivo é propiciar o aprendizado e aperfeiçoamento dos estudantes em línguas adicionais e o contato com a cultura de outros países falantes, em sua maioria, do inglês e do espanhol. Apesar de o número de vagas por ano variar consideravelmente entre os seis programas mapeados (de 7 a 1.000 vagas), a maior cobertura abarca apenas 1% do total de estudantes do ano e etapa de ensino atendida. Entre as problematizações levantadas neste artigo estão as questões de democratização do acesso aos programas e a necessidade de criar mecanismos que busquem equidade de acesso, bem como os objetivos delineados para esses programas e a possibilidade de seu alcance a curto, médio e longo prazo, além de aspectos de monitoramento e avaliação atuais. The international student mobility in basic education is gaining greater importance in the Brazilian scenario. The focus of this paper is two-fold: 1) provide an overview of the international student mobility in higher and basic education in Brazil and, 2) analyse the exchange programs in high school created by state governments in-country, financed with public funding. Through an analysis of official digital documents available in websites and a bibliography review of studies and research about these programs, the main features of the six international student mobility programs in high school are mapped – scope, working model, reach and cost. Systematising this knowledge in an original way opens the opportunity for a comparative assessment of these policies for student international mobility and provides insight for future analysis. These programs target students between 14 and 17 years of age enrolled in the 1st or 2nd year of high school within the state public school system, who choose between two different modalities abroad – the high school or the language intensive course. The programs´ objective is to enable the learning and improvement of students´ additional languages, as well as the contact with different cultures, mainly from English and Spanish speaking countries. Even though the number of places available among these six mapped programs can vary considerably – from 7 to 1.000 places, the program with the greater coverage reaches only 1% of the total number of students in the respective school year of the state school system. Among the questions raised in this article are the ones about democratizing the access to international student mobility programs and the need to develop mechanisms for a more equitable access, the outlined objectives and the feasibility of reaching them in the short, medium and long term, as well as to what extent these are currently being monitored and assessed. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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