CAMBIOS EN EL PIBID Y EM LA PREPARACIÓN DE LOS MAESTROS PARA EL INICIO DE LA DOCENCIA: ANÁLISIS MULTI NIVEL BASADO EN THCA

Autor: DE OLIVEIRA RABELO, LEANDRO, SILVA DIAS, VALÉRIA, DE CAMPOS CARVALHO, FERNANDO LUIZ
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Educação em Revista ; v. 36 n. 1 (2020): v.36 (2020)
Educação em Revista
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
ISSN: 1982-6621
0102-4698
Popis: In this article we analyze some recent changes imposed on the Pre-service TeacherTraining Scholarship Program (Programa de Bolsa de Iniciação à Docência -PIBID) which has been inplace in Brazil since 2007. In the last decade, the Program has fulfilled an important task of betterpreparing undergraduates for the beginning of their teaching career. However, the last public note in2018 significantly altered the structure of the Program, changing its formative potential. Based on theCultural-Historical Activity Theory, we analyze part of the activities carried out under the PIBID Physicssubproject of a federal university. The analysis was done on three levels. At the micro level, we analyzethe short-term social situations that have enhanced the preparation for the beginning of theundergraduate students’ teaching career on this subproject. At the mid-level we analyze the activity systemof this subproject, highlighting the elements that contributed the most and which were limited in thetraining of future teachers. At the macro level we investigate how changes in PIBID, accompanied bythe launch of the Pedagogical Residency Program, affected the activity system of PIBID. Our resultsindicate that these changes may lead to the detachment of PIBID from its identity as an initiation inteaching, undermining the efficiency of tutoring, diminishing the heterogeneity of the subproject subjects,and weakening the partnerships between universities and schools. In addition, these changes do notreduce the limitations of this program and do not expand the possibilities of future teachers to experiencethe various elementsthatcharacterizethebeginningofteaching. : Neste artigo analisamos algumas das recentes mudanças impostas ao Programa de Bolsa deIniciação à Docência (PIBID) vigente no Brasil desde 2007. O Programa cumpriu, na última década, aimportante tarefa de preparar melhor os licenciandos para o início da carreira docente; porém, o últimoedital lançado em 2018 modificou significativamente a estrutura do Programa, alterando seu potencialformativo. Com base na Teoria Histórico-Cultural da Atividade, analisamos parte das atividadesdesenvolvidas no âmbito de um subprojeto de Física do PIBID de uma universidade federal. A análisefoi realizada em três níveis. No nível micro, analisamos as situações sociais de curta duração quepotencializaram a preparação para o início da docência de licenciandos do subprojeto. No nível meso,analisamos o sistema de atividade desse subprojeto, evidenciando os elementos que mais contribuíram equais se mostraram limitados na formação dos futuros professores. No nível macro, investigamos comoas mudanças no PIBID, acompanhadas pelo lançamento do Programa de Residência Pedagógica,afetaram o sistema de atividades do PIBID. Nossos resultados indicam que essas mudanças podemprovocar o distanciamento do PIBID de sua identificação com a iniciação à docência, pois prejudicam aeficiência da ação de tutoria, diminuem a heterogeneidade dos sujeitos que compõem os subprojetos eenfraquecem as parcerias entre universidades e escolas. Além disso, não contribuem para diminuir aslimitações desse Programa e não ampliam as possibilidades dos futuros professores de vivenciarem osdiversos elementos que caracterizam o início da docência.
Databáze: OpenAIRE
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