O ensino de história e o período de redemocratização em uma perspectiva imagética

Autor: Medeiros, Risalva Ferreira Nunes de
Přispěvatelé: Tamanini, Paulo Augusto, Aguiar, Ana Lúcia Oliveira, Medeiros, Emerson Augusto de, Silva, Francisco Vieira da
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA
Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)
instacron:UFERSA
Popis: Trabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciado Essa dissertação problematiza como a Redemocratização do Brasil é abordada imageticamente nos livros didáticos de História. A pesquisa em livros didáticos é um estudo complexo por averiguar todas as dimensões que o compõem, como os programas nacionais e leis que envolvem a sua produção, dentre outras. Portanto, o estudo é uma possibilidade de contribuir para o campo das Ciências Humanas e Sociais, por meio da investigação sobre os teores e a influência do campo visual para efetivação de uma aprendizagem dinâmica, múltipla, voltada à sensibilidade e à percepção dos novos campos de pesquisa educacional. Consequentemente objetiva identificar igualmente o uso e os desusos das imagens como fonte de ensino na área de História. Na sequência, busca evidenciar como o PNLD 2018 sugere trabalhar didaticamente o uso das imagens no Ensino de História e, por fim, faz uma descrição analítica acerca das imagens do período de Redemocratização do Brasil apresentadas em três coleções didáticas, as quais participaram do Programa Nacional do Livro Didático do Ensino Médio (PNLD/EM). Metodologicamente, esta pesquisa se dá pela análise documental do Edital de Convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas para o PNLD 2018 do Ensino Médio, do Manual do Professor e da seleção dos registros imagéticos que compõem as referidas coleções. Em relação à análise das imagens, está centrada nas categorias de representações iconográficas pensadas por Joly e Santaella. Como resultado, infere que as imagens acerca do Período de Redemocratização presentes nos livros didáticos de História reforçam os conteúdos escritos dos capítulos, faltando capacitação dos professores para a leitura iconográfica This dissertation problematizes how the Redemocratization of Brazil is approached imagery in the history textbooks. Textbook research is a complex study as it investigates all the dimensions that compose it, such as national programs and laws that involve its production, among others. Therefore, the study is a possibility to contribute to the field of Human and Social Sciences, through the investigation of the contents and the influence of the visual field for the realization of a dynamic, multiple learning, focused on the sensitivity and perception of the new fields of research. educational research. Consequently, it aims to equally identify the use and disuse of images as a source of teaching in the area of History. Then, it seeks to show how the PNLD 2018 suggests working didactically the use of images in the Teaching of History and, finally, makes an analytical description about the images of the period of Redemocratization in Brazil presented in three didactic collections, which participated in the National Program of the High School Textbook (PNLD / EM). Methodologically, this research takes place through the documentary analysis of the Call Notice for the process of registration and evaluation of didactic works for the PNLD 2018 High School, the Teacher's Manual and the selection of the imagery records that make up the referred collections. Regarding the analysis of images, it is centered on the categories of iconographic representations thought by Joly and Santaella. As a result, it is inferred that the images about the Period of Redemocratization present in history textbooks reinforce the written contents of the chapters, lacking teacher training for iconographic reading
Databáze: OpenAIRE
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