Políticas públicas de leitura em Portugal e Brasil: novos caminhos, velhos problemas

Autor: Balça, Ângela, de Souza, Renata Junqueira
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2012
Předmět:
Zdroj: Educação; Vol. 35 No. 3 (2012): Dossier-Literary Education: Public Policies in reading, readings and formation of readers
Educação; Vol. 35 Núm. 3 (2012): Dossiê-Educação Literária: Políticas Públicas de leitura, leituras e formação de leitores
Educação; v. 35 n. 3 (2012): Dossiê-Educação Literária: Políticas Públicas de leitura, leituras e formação de leitores
Educação
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
instacron:PUC_RS
ISSN: 1981-2582
0101-465X
Popis: In this paper, we intend to describe public policies reading, in two countries, whose problems surrounding the teaching of reading have many similarities. In recent years, political power and civil society have become aware of this reality, revealed by international studies. In this sense, many programs have been implemented in an attempt to improve student performance at the level of reading literacy. We highlight National Plans Reading from Brazil and Portugal. Despite all these efforts is an urgent need to continue to invest in schools and in teaching reading. This investment is certainly a major and continuing teacher training in the areas of teaching reading, reading comprehension and children’s and youth literature. Neste artigo, pretendemos descrever as políticas públicas de leitura, em dois países, cujos problemas em redor do ensino da leitura apresentam muitas semelhanças. Nos últimos anos, o poder político e a sociedade civil tomaram consciência desta realidade, revelada por estudos internacionais. Neste sentido, muitos têm sido os programas implementados, na tentativa de melhorar o desempenho dos alunos ao nível da literacia em leitura. Destes programas, destacamos os Planos Nacionais de Leitura do Brasil e de Portugal. Apesar de todos estes esforços, é necessário e urgente continuar a investir na escola e no ensino da leitura. Este investimento passa seguramente por uma maior e continuada formação de professores, nas áreas do ensino da leitura, da compreensão da leitura e da literatura infantil e juvenil.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: