EDUCACIÓN REMOTA DE EMERGENCIA EN TIEMPOS DE PANDEMIAS EN LA AMAZONIA

Autor: Negrão, Felipe da Costa, Morhy, Priscila Eduarda Dessimoni, Andrade, Alexandra Nascimento de, Reis, Darianny Araújo dos
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: REAMEC-Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 10 Núm. 1 (2022): Janeiro a abril de 2022; e22015
REAMEC-Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 10 n. 1 (2022): Janeiro a abril de 2022; e22015
REAMEC Journal-Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 10 No. 1 (2022): Janeiro a abril de 2022; e22015
Revista Reamec
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
instacron:UFMT
ISSN: 2318-6674
Popis: The social isolation resulting from the new coronavirus has changed the ways of working in schools and universities, imposing an exercise in the re-signification of the teaching identity. Digital technologies, formerly underused in the field of education, have been responsible for the continuity of academic/school calendars, providing opportunities for the development of new knowledge by teachers. Therefore, the purpose of this article is to map the challenges and difficulties experienced by teachers from public schools and universities in Amazonas through a questionnaire. For this, exploratory research was conducted with 46 teachers from the public sphere, working in Kindergarten, Elementary School, High School, Professional Education and Higher Education. The results contribute to the understanding of the “new” scenario of public education in Amazonas, showing that the lack of continuing education in digital technologies, the limitations of networking and the slow return of student learning are the main difficulties arising from this remote experience. The conclusions infer the need for investments in the educational sphere, both in technological resources and in teacher training, in addition, remote teaching has required the adoption of a technological culture that is still taking its first steps in society, especially in Amazonas. El aislamiento social derivado del nuevo coronavirus ha cambiado las formas de trabajar en las escuelas y universidades, imponiendo un ejercicio de resignificación de la identidad docente. Las tecnologías digitales, anteriormente infrautilizadas en el campo de la educación, han sido responsables de la continuidad de los calendarios académicos / escolares, brindando oportunidades para el desarrollo de nuevos conocimientos por parte de los docentes. Por lo tanto, el propósito de este artículo es mapear los desafíos y dificultades que experimentan los docentes de las escuelas públicas y universidades de Amazonas a través de un cuestionario. Para ello, se realizó una investigación exploratoria con 46 docentes del ámbito público, que laboran en Jardín de Infantes, Escuela Primaria, Bachillerato, Educación Profesional y Educación Superior. Los resultados contribuyen a comprender el “nuevo” escenario de la educación pública en Amazonas, mostrando que la falta de formación continua en tecnologías digitales, las limitaciones del networking y el lento retorno del aprendizaje de los estudiantes son las principales dificultades derivadas de esta remota experiencia. Las conclusiones infieren la necesidad de inversiones en el ámbito educativo, tanto en recursos tecnológicos como en formación docente, además, la enseñanza a distancia ha requerido la adopción de una cultura tecnológica que aún está dando sus primeros pasos en la sociedad, especialmente en Amazonas. O isolamento social decorrente do novo coronavírus modificou as formas de trabalho nas escolas e universidades, impondo um exercício de ressignificação da identidade docente. As tecnologias digitais, outrora subutilizadas no campo do ensino, têm sido responsáveis pela continuidade dos calendários acadêmicos/escolares, oportunizando o desenvolvimento de novos saberes por parte dos professores. Sendo assim, o objetivo deste artigo é mapear os desafios e dificuldades experienciadas por professores de escolas e universidades públicas do Amazonas por meio de questionário. Para isso, realizou-se pesquisa exploratória com 46 professores da esfera pública, atuantes na Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Profissional e Ensino Superior. Os resultados contribuem para o entendimento do “novo” cenário da educação pública no estado do Amazonas, evidenciando que a ausência de formação continuada em tecnologias digitais, as limitações de conexão em rede e o retorno raso do aprendizado dos alunos são as principais dificuldades oriundas dessa experiência remota. As conclusões inferem a necessidade de investimentos no âmbito educacional, tanto em recursos tecnológicos, quanto em formação docente, além disso, o ensino remoto tem exigido a adoção de uma cultura tecnológica que ainda trilha os primeiros passos na sociedade, em especial no Amazonas.
Databáze: OpenAIRE
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