Como fazer da avaliação somativa do ENADE uma avaliação formativa do curso de Administração [recurso eletrônico]/Bruno Medeiros de Souza Silveira ; orientador: Roberto Patrus Mundim Pena

Autor: Silveira, Bruno Medeiros de Souza
Přispěvatelé: Pena, Roberto Patrus Mundim,1967- Orientador, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Administração Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Administração. O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes ENADE avalia o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação, ao desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional, e ao nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial. A avaliação do ensino superior é realizada pelo MEC por meio do SINAES, sendo o ENADE o componente utilizado para a avaliação dos estudantes. Constitui-se em uma avaliação somativa por estar vinculada à noção de medir e classificar os estudantes segundo níveis de aproveitamento, diante da média das notas obtidas no exame. A presente pesquisa analisou as provas do ENADE das edições de 2009, 2012 e 2015, do curso de Administração da PUC MG (Belo Horizonte), classificando as questões por Eixos Temáticos e por Níveis Cognitivos de acordo com Taxonomia dos Objetivos Educacionais de Bloom. Por fim, conclui-se que as principais contribuições do estudo foi a criação do conceito de Índice de Exigência Cognitiva (IEC), qual pode ser utilizado como fator de medição do grau de exigência cognitiva da prova e deve ser considerado como uma variável relevante na análise dos resultados dos estudantes. E para transformar a avaliação somativa do ENADE em uma avaliação formativa do curso de Administração, deve-se seguir duas recomendações: primeiro, a análise da prova deve ser feita classificando as questões por Eixo Temático. Isso permite ao coordenador saber com que professores atuar e dividir a responsabilidade dos projetos de aperfeiçoamento da aprendizagem com eles. Segundo, a análise das questões deve considerar não somente o conteúdo das questões, mas também o Nível Cognitivo exigido em cada uma delas. Palavras-chave: ENADE, MEC, SINAES, Administração, Eixos Temáticos, Níveis Cognitivos, Taxonomia de Bloom. The National Student Performance Examination (ENADE) evaluates students' performance in relation to the programmatic content provided in the curricular guidelines of undergraduate courses, the development of skills and abilities necessary to deepen general and professional education and to students in relation to the courses . the Brazilian and world reality. The evaluation of higher education is carried out by the MEC through the SINAES, and the ENADE is the component used to evaluate the students. It is a summative evaluation, since it is linked to the notion of measuring and classifying the students according to the levels of achievement, given the average of the grades obtained in the exam. The present study analyzed the ENADE tests of the 2009, 2012 and 2015 editions of the Administration course of PUC MG (Belo Horizonte), classifying the issues by Thematic Axes and by Cognitive Levels according to Bloom's Educational Objectives Taxonomy. Finally, it is concluded that the main contributions of the study was the creation of the concept of Cognitive Requirement Index (CEC), which can be used as a factor to measure the degree of cognitive requirement of the test and should be considered as relevant variable in analysis of student outcomes. And to transform the summative evaluation of ENADE into a formative evaluation of the Administration course, two recommendations must be followed: first, the analysis of the test must be done by classifying the themes by Thematic Axis. This allows the coordinator to know with which teachers to act and to share responsibility for learning improvement projects with them. Secondly, the analysis of the questions should consider not only the content of the questions, but also the Cognitive Level required in each one of them. Keywords: ENADE, MEC, SINAES, Administration, Thematic Axes, Cognitive Levels, Bloom Taxionomy.
Databáze: OpenAIRE
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