Estudo sobre a educação inclusiva da pessoa com deficiência em uma instituição da RFEPCT [recurso eletrônico]/Gisele Guimarães de Oliveira ; orientadora: Maria Auxiliadora Monteiro de Oliveira

Autor: Oliveira, Gisele Guimarães de
Přispěvatelé: Oliveira, Maria Auxiliadora Monteiro,1944- Orientadora, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Educação Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação. Bibliografia: f. 227-239 O estudo apresentado nesta Dissertação teve por objetivo verificar a atuação dos professores e dos integrantes do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEE) da Educação Profissional com pessoas com deficiência.Os sujeitos com deficiência, nomenclatura utilizada no momento atual pelas legislações nacional e internacional, são aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial. Eles sempre existirão e existiram nas sociedades e, em seu percurso histórico de luta política e social, encontra-se uma trajetória pautada por avanços e retrocessos, pois, ao longo dos tempos, os paradigmas em torno desses sujeitos foram da total exclusão, da segregação institucional, da integração até chegarmos à última etapa na qual estamos inseridos, denominada de inclusão. Este novo paradigma inclusivo é um avanço e passou a ser embasado por Declarações e Tratados Internacionais de que o Brasil se tornou signatário.Para efetivá-los, foram criadas leis para garanti-los, a exemplo, a Constituição de 1988, a LDB n. 9.394/96, documentos normativos e o último ordenamento jurídico que envolveu plenamente a visão dos direitos humanos foi a instituição da Lei n. 13.146/2015, intitulada ?Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência?.A apropriação do paradigma inclusivo requer a formação de uma consciência cidadã com o objetivo de eliminar as barreiras, sejam de acessibilidade, de comunicação, tecnológica, educacional e do mundo do trabalho, como também de recursos financeiros. Nesse cenário inclusivo, a escola, como um dos locais responsáveis pela educação, torna-se peça fundamental para a construção de uma sociedade inclusiva, mas cabe ressaltar que esse processo de conscientização e educação perpassa por outras esferas da sociedade, uma vez que a educação é direito e dever do Estado, da Família, da Sociedade e do Indivíduo.Desse modo, o lócus da pesquisa foi uma instituição escolar pertencente ao IFMG que compõe a Rede Federal de Educação Tecnológica Profissional. Os sujeitos que participaram foram professores das disciplinas técnicas e científicas, coordenadores, os integrantes do Núcleo de Atendimento as Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEE) e os integrantes Núcleo de Atendimento ao Estudante (NAE). Os objetivos que nortearam a investigação foram: explicitar os princípios, os pressupostos e as perspectivas da inclusão na Educação Básica, sobretudo, no âmbito da Educação Profissional; identificar os procedimentos, as estratégias e os recursos utilizados para promover a inclusão laboral, social e educacional dos sujeitos com deficiência na instituição pesquisada; analisar se o NAPNEE vem orientando os professores, para promover o atendimento a esses alunos e verificar se os professores e os integrantes doNúcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEE)receberam algum tipo de capacitação ou de apoio para trabalharem com esses estudantes. Nesta investigação, que se constituiu como um Estudo de Caso, optou-se pela realização de uma Pesquisa Qualitativa que lançou mão da pesquisa bibliográfica, da análise documental e de entrevistas semiestruturadas, que foram analisadas, tendo como referência, a Análise de Conteúdo. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Educação Profissional. Educação Profissional para Pessoas com Deficiência. Políticas Públicas para Educação.. The study presented in this Dissertation aimed to verify the performance of teachers and members of the Center for Assistance to People with Specific Educational Needs (NAPNEE) of Professional Education with people with disabilities. Subjects with disabilities, nomenclature currently used by national legislation and international, are those who have long-term impairments, whether physical, mental, intellectual or sensory. They will always exist and existed in societies and, in their historical path of political and social struggle, there is a trajectory guided by advances and setbacks, because, over time, the paradigms around these subjects were of total exclusion, of segregation institutional, from integration until we reach the last stage in which we are inserted, called inclusion. This new inclusive paradigm is a breakthrough and has been based on International Declarations and Treaties to which Brazil has become a signatory. To make them effective, laws were created to guarantee them, such as the 1988 Constitution, LDB n. 9.394 / 96, normative documents and the last legal order that fully involved the vision of human rights was the institution of Law no. 13,146 / 2015, entitled ?Brazilian Law for the Inclusion of Persons with Disabilities?. The appropriation of the inclusive paradigm requires the formation of a citizen consciousness with the objective of eliminating barriers, be they accessibility, communication, technological, educational and the world. as well as financial resources. In this inclusive scenario, the school, as one of the places responsible for education, becomes a fundamental part for the construction of an inclusive society, but it should be noted that this process of awareness and education permeates other spheres of society, since education it is the right and duty of the State, the Family, Society and the Individual. Thus, the locus of the research was a school institution belonging to the IFMG that makes up the Federal Network of Professional Technological Education. The subjects who participated were teachers of technical and scientific disciplines, coordinators, members of the Center for Assistance to People with Specific Educational Needs (NAPNEE) and members of the Center for Student Assistance (NAE). The objectives that guided the investigation were: to explain the principles, assumptions and perspectives of inclusion in Basic Education, above all, in the scope of Professional Education; identify the procedures, strategies and resources used to promote the labor, social and educational inclusion of subjects with disabilities in the researched institution; analyze whether NAPNEE has been guiding teachers to promote care for these students and verify whether teachers and members of the Center for Assistance to People with Specific Educational Needs (NAPNEE) have received any type of training or support to work with these students. In this investigation, which was constituted as a Case Study, we chose to carry out a Qualitative Research that used bibliographic research, document analysis and semi-structured interviews, which were analyzed, having as reference, Content Analysis.Keywords: Inclusive Education. Professional Education. Professional Education for People with Disabilities. Public Policies for Education
Databáze: OpenAIRE
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