Attitudes about aging and intergenerational coexistence: teachers, family and children of elementary school

Autor: Yamashiro, Juliana Archiza
Přispěvatelé: Matsukura, Thelma Simões
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFSCAR
Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)
instacron:UFSCAR
Popis: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Studies focusing on the perspective of attitudes related to aging have pointed out how these can influence social structures and the treatment given to the elderly. This study answered the following objective: To identify and evaluate possible relationships between attitudes of teachers and elementary students - cycle 1, and the students' family members about old age. It is a correlational and comparative research, with quantitative approach. Data collection occurred in six public elementary schools (cycle 1) of a city in the state of São Paulo and was attended by 855 participants, who were divided into three groups: 53 teachers; 403 students aged between seven and eleven and; 399 families of the participating students. The teachers responded to the Neri Scale of Attitudes in relation to old age; the Palmore-Neri-Cachioni Questionnaire on Elderly Knowledge and a structured questionnaire addressed to Education professionals; the children responded to the Todaro Scale of Attitudes Regarding Old Age and a structured questionnaire directed at children; the family members answered the Neri Scale of Attitudes in relation to old age and a structured questionnaire addressed to the family members. Data were statistically analyzed using ANOVA test and two equal proportions, for comparison analyzes and Pearson's correlation test for the correlation analyzes. The participants' discursive responses were analyzed using the Collective Subject Discourse technique. The results did not show significant differences between the attitudes of the three groups, and in all groups there was a predominance of positive attitudes regarding old age. However, it has been shown that the attitudes of parents and children are correlated with each other. As for the teachers' group, the knowledge about aging was understood in this study as a low knowledge about the subject, and did not correlate with attitudes regarding old age. In addition, it was found that in all groups, those who mentioned having good or very good relationships with the elderly obtained more positive scores on the attitudes scales and also, it was observed that teachers and family members presented maintenance regarding the quality of the relationship established with children and adolescents up to the present time. Regarding the old age / aging approach in school, it was verified that although recognized as important, at the same time the theme is poorly focused or not focused, according to the teachers themselves and confirmed by the students' opinions. In addition, a positive correlation was observed between the teachers' attitudes regarding old age and the focus of the theme in the school. It discusses the importance of the quality of intergenerational relationships for positive attitudes towards old age and also about the importance of educational actions to combat age prejudice and attitudes towards old age. It is also pointed out the need to implement educational gerontology in Brazilian public schools and other environments and contexts with the possibility of expanding intergenerational contact and improving the attitudes and knowledge of people regarding old age. Estudos com foco na perspectiva das atitudes relacionadas ao envelhecimento têm apontado o quanto estas podem influenciar estruturas sociais e o tratamento dado aos idosos. A presente pesquisa respondeu ao seguinte objetivo: Identificar e verificar possíveis relações entre atitudes de professores e alunos do ensino fundamental – ciclo 1, e dos familiares dos estudantes sobre a velhice. Trata-se de pesquisa correlacional e comparativa, de abordagem quantiqualitativa. A coleta de dados ocorreu em seis escolas públicas de ensino fundamental (ciclo 1) de uma cidade do interior do estado de São Paulo e contou com 855 participantes, os quais foram distribuídos em três grupos: 53 professores; 403 alunos com idade entre sete e onze anos e; 399 familiares dos alunos participantes. Os professores responderam à Escala Neri de Atitudes em Relação à velhice; ao Questionário Palmore-Neri-Cachioni de Conhecimentos sobre a Velhice e a um questionário estruturado dirigido aos profissionais da Educação; as crianças responderam à Escala Todaro de Atitudes com Relação à Velhice e a um questionário estruturado dirigido às crianças; os familiares responderam à Escala Neri de Atitudes em Relação à velhice e a um questionário estruturado dirigido aos familiares. Os dados foram analisados estatisticamente, por meio do teste ANOVA e teste de igualdade de duas proporções, para as análises de comparação e, teste de correlação de Pearson para as análises de correlação. Já as respostas discursivas dos participantes foram analisadas a partir da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados não apontaram diferenças significativas entre as atitudes dos três grupos participantes, sendo que em todos os grupos houve predomínio de atitudes positivas com relação à velhice. No entanto, revelou-se que as atitudes, de pais e crianças, estão correlacionadas entre si. Quanto ao grupo dos professores, o conhecimento sobre o envelhecimento foi compreendido neste estudo como um baixo conhecimento sobre o assunto, e não apresentou correlação com as atitudes com relação à velhice. Além disso, verificou-se que em todos os grupos, aqueles que citaram ter bom ou muito bom relacionamento com idosos obtiveram pontuações mais positivas nas escalas de atitudes e também, observou-se que professores e familiares apresentaram manutenção quanto à qualidade do relacionamento estabelecido com idosos na infância e adolescência até atualidade. Quanto à abordagem do tema velhice/ envelhecimento na escola, verificou-se que ainda que reconhecido como importante, ao mesmo tempo a temática é pouco focalizada ou não é focalizada, segundo os próprios professores e confirmado pela opinião dos alunos. Ademais, observou-se correlação positiva entre as atitudes dos professores com relação à velhice e o enfoque do tema na escola. Discute-se sobre a importância da qualidade dos relacionamentos intergeracionais para atitudes positivas com relação à velhice e também sobre a importância de ações educativas para combate do preconceito etário e aprimoramento de atitudes com relação à velhice. Aponta-se ainda para a necessidade de implementação de educação gerontológica nas escolas públicas brasileiras e demais ambientes e contextos com possibilidade de ampliação do contato intergeracional e melhora nas atitudes e conhecimentos de pessoas com relação à velhice.
Databáze: OpenAIRE
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