Formação continuada de professores: possibilidade para o desenvolvimento docente
| Autor: | Silva, Flávia de Carvalho Cavalcanti da |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Paiva, Edil Vasconcellos de, Tura, Maria de Lourdes Rangel, Vargas, Sônia Maria de |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Formação continuada
Everyday-school life Desenvolvimento docente Educação Formação continuada de professores Cotidiano escolar Teaching development Formação docente Desenvolvimento profissional CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM::TREINAMENTO DE PESSOAL [CNPQ] Continuing education |
| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) instacron:UERJ |
| Popis: | Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T21:57:46Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Flavia Carvalho Cavalcanti Silva.pdf: 739505 bytes, checksum: 1ce2585292d6904eab68296c83e7c18f (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T21:57:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Flavia Carvalho Cavalcanti Silva.pdf: 739505 bytes, checksum: 1ce2585292d6904eab68296c83e7c18f (MD5) Previous issue date: 2018-08-14 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico This research has as thematic the continuing education of teachers. It s about an inquiry that has as focus a formative strategy implemented by the City department of Education of Rio De Janeiro that happens at Adriana Monteiro Municipal School, called Center of Study. On the basis of the norms that legitimize such proposal, this initiative must structuralize it light of the model interactive-reflexive (DEMAILLY, 2000) or by the construtivist form, according to the agreement of Nóvoa (2000). In this direction, the intention is to give a chance to teachers to assume themselves as self vocational training since, this strategy translates a perspective of shared education, between the pairs, that tries to find, through the access of scientific knowledge, of the shared reflection and the socialization of experiences, collective solutions for the problematic situations that emerge from the everyday-school life. This work wanted to point out historically the Centers of Study, to characterize the meetings of the Center of Study that happen in the signaled school, trying to understand the relations between a program of continuing education organized in the school and it process of teaching development. To subsidize my reflections, I support myself in the productions of Nóvoa (2000, 2002), Candau (2003), Garcia (2003) and Demailly (2000) Essa pesquisa tem como temática a formação continuada de professores. Trata-se de uma investigação que tem como foco uma estratégia formativa implementada pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro e que acontece na Escola Municipal Professora Adriana Monteiro, denominada Centro de Estudo. Com base nas normas que legitimam tal proposta, essa iniciativa deve estruturar-se á luz do modelo interativo-reflexivo (DEMAILLY, 2000) ou da forma construtivista, conforme o entendimento de Nóvoa (2000). Nessa direção, pretende-se oportunizar que os professores assumam-se como auto-formadores, visto que, essa estratégia traduz uma perspectiva de formação compartilhada, entre os pares, que busca encontrar, através do acesso ao conhecimento científico, da reflexão compartilhada e da socialização de vivências, soluções coletivas para as problemáticas que emergem do cotidiano escolar. Esse trabalho objetivou situar historicamente os Centros de Estudo, caracterizar as reuniões do Centro de Estudo que acontecem na escola sinalizada, buscando compreender as relações entre um programa de formação continuada organizado na escola e o processo de desenvolvimento docente. No sentido de subsidiar minhas reflexões, apoio-me nas produções de Nóvoa (2000, 2002), Candau (2003), Garcia (2003) e Demailly (2000) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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