Agora é minha vez: um estudo sobre participação de crianças na gestão dos espaços de Educação Infantil

Autor: Minella, Juliana Fornech
Přispěvatelé: Cristofoli, Maria Silvia, Martins Filho, Altino José, Silva, Ivone Maria Mendes
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
Universidade Federal Fronteira do Sul (UFFS)
instacron:UFFS
Popis: Submitted by Daniele Rosa Monteiro (daniele.monteiro@uffs.edu.br) on 2021-04-15T00:52:15Z No. of bitstreams: 1 MINELLA.pdf: 8637318 bytes, checksum: a2bc6daa91f18b5057d486c1fa99cb0a (MD5) Approved for entry into archive by Franciele Scaglioni da Cruz (franciele.cruz@uffs.edu.br) on 2021-04-15T21:24:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MINELLA.pdf: 8637318 bytes, checksum: a2bc6daa91f18b5057d486c1fa99cb0a (MD5) Made available in DSpace on 2021-04-15T21:24:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MINELLA.pdf: 8637318 bytes, checksum: a2bc6daa91f18b5057d486c1fa99cb0a (MD5) Previous issue date: 2018 A presente dissertação apresenta um estudo sobre a participação das crianças na gestão dos espaços. A mesma partiu da questão problema de perceber e analisar em que condições/momentos/situações e de que forma as crianças participam da gestão dos espaços de educação infantil na escola pesquisada”, assim buscou-se analisar a participação das crianças na gestão dos espaços e contribuir com esta, através da participação ativa, da escuta e do diálogo com os sujeitos a partir do estudo de uma realidade escolar na região do Alto Uruguai. Além disso, objetivou-se identificar e problematizar com quem e para quem se dá a gestão dos espaços de educação infantil, na escola pesquisada, para, por fim, compreender como ocorre a participação e o protagonismo dos sujeitos na gestão dos espaços, identificando as alterações e manutenções realizadas através da escuta das crianças e dos educadores. A partir destas questões, inicialmente trago uma pesquisa bibliográfica, enfatizando as principais ideias relacionadas à temática encontradas em bancos de teses e dissertações; discuto o conceito de espaço, de participação, de protagonismo compartilhado e suas implicações. Busco também, observar questões presentes nas legislações da Educação Infantil, bem como destaco a perspectiva de gestão realizada com as crianças e não apenas para elas. Para tanto, a metodologia utilizada é qualitativa, referindo-se a uma pesquisa com intervenção pontual desenvolvida em uma escola pública de Educação Infantil da região norte do estado do Rio Grande do Sul com turmas de Maternal I a Pré B, onde nesta desenvolvi observação, fotografias, rodas de conversa e desenhos com as crianças e entrevistas com educadores. Os dados foram analisados através de categorias prévias, da dimensão física, funcional, temporal e relacional dos espaços. Além disso, a partir da pesquisa desenvolveu-se uma intervenção na instituição, onde um mural foi organizado com os desenhos das crianças. Nessa perspectiva, um dos mais fortes indicativos foi o de que naquele contexto a participação das crianças acontecia de forma restrita, a gestão dos espaços era organizada pelos adultos e em alguns momentos para as crianças, sendo que muitos elementos eram mantidos e estes tinham caráter principalmente decorativo ou a finalidade organizacional. Por fim, evidenciou-se que as crianças buscavam participar, mostravam o quanto elas vivem os momentos no agora, onde suas vozes precisam ser ouvidas, perceber suas ações, suas inquietações, suas provocações, suas manipulações, suas invenções, suas construções, suas transformações, etc. Proposta essa que para se efetivar entrelaça-se com abordagens de pedagogia participativas, com viés democrático, onde os professores deixam de ser os únicos protagonistas e assim o espaço vai sendo construído nas relações cotidianas, o que envolve escuta, diálogo, olhar atento, parceria, trocas, compartilhamento, planejamento, gestão e o desejo por uma educação de qualidade. La presente disertación presenta un estudio sobre la participación de los niños en la gestión de los espacios. La misma partió de la cuestión problema de percibir y analizar en qué condiciones / momentos / situaciones y de qué forma los niños participan en la gestión de los espacios de educación infantil en la escuela investigada ", se buscó analizar la participación de los niños en la gestión de los espacios y contribuir con ésta, a través de la participación activa, de la escucha y del diálogo con los sujetos a partir del estudio de una realidad escolar en la región del Alto Uruguay. Además, se objetivó identificar y problematizar con quién y para quién se da la gestión de los espacios de educación infantil, en la escuela investigada, para, por fin, comprender cómo ocurre la participación y el protagonismo de los sujetos en la gestión de los espacios, identificando las alteraciones y mantenimientos realizados a través de la escucha de los niños y de los educadores. A partir de estas cuestiones, inicialmente traigo una investigación bibliográfica, enfatizando las principales ideas relacionadas a la temática encontrada en bancos de tesis y disertaciones; discutiendo el concepto de espacio, de participación, de liderazgo compartido y sus implicaciones. También busco, observar cuestiones presentes en las legislaciones de la Educación Infantil, así como destaco la perspectiva de gestión realizada con los niños y no sólo para ellas. Para ello, la metodología utilizada es cualitativa, refiriéndose a una investigación con intervención puntual desarrollada en una escuela pública de Educación Infantil de la región norte del estado de Rio Grande do Sul con clases de Maternal I a Pré B, donde en esta desenvolví observación, fotografías, ruedas de conversación y dibujos con los niños y entrevistas con educadores. Los datos fueron analizados a través de categorías previas, de la dimensión física, funcional, temporal y relacional de los espacios. Además, a partir de la investigación se desarrolló una intervención en la institución, donde un mural fue organizado con los dibujos de los niños. En esa perspectiva, uno de los más fuertes indicativos fue que en aquel contexto la participación de los niños ocurría de forma restringida, la gestión de los espacios era organizada por los adultos y en algunos momentos para los niños, siendo que muchos elementos eran mantenidos y éstos tenían carácter principalmente decorativo o la finalidad organizacional. Por último, se evidenció que los niños buscaban participar, mostraban cuánto viven los momentos en el ahora, donde sus voces necesitan ser oídas, percibir sus acciones, sus inquietudes, sus provocaciones, sus manipulaciones, sus invenciones, sus construcciones, sus transformaciones, sus transformaciones , etc. Propuesta que para hacerse efectivos se entrelazan con enfoques de pedagogía participativa, con sesgo democrático, donde los profesores dejan de ser los únicos protagonistas y así el espacio va siendo construido en las relaciones cotidianas, lo que implica escucha, diálogo, mirar atento, asociación, intercambios, compartir, planificación, gestión y el deseo por una educación de calidad.
Databáze: OpenAIRE
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