Socialização profissional de um grupo de professores temporários de Ciências e Biologia da rede estadual de ensino do Paraná e a precarização das condições de trabalho

Autor: Carvalho, Adriana de Fátima Nibichiniack, 1971
Přispěvatelé: Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Guimarães, Orliney Maciel, 1964
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFPR
Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
Popis: Orientadora: Prof.ª Dr.ª Orliney Maciel Guimarães Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 28/03/2022 Inclui referências: p. 202-212 Resumo: O objeto de pesquisa desta tese é a socialização profissional de professores temporários de Ciências e Biologia da rede estadual de ensino do Paraná. A partir do referencial teórico-metodológico bourdeusiano, definiu-se a seguinte questão de pesquisa: Quais as relações estabelecidas entre a socialização profissional e a precarização das condições do trabalho de um grupo de professores temporários de Ciências e Biologia da rede estadual de ensino do Paraná? Assim, trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo geral analisar a socialização profissional de um grupo de professores temporários dos componentes curriculares de Ciências e Biologia, da rede estadual de ensino do Paraná, e sua relação com a precarização do trabalho docente. Para responder ao objetivo proposto, foram empregadas, como técnicas de constituição de dados, entrevistas semiestruturadas com 5 professores de Ciências e Biologia com contratos ativos no Sistema de Processo de Seleção Simplificado (PSS) na SEED/PR. Na análise, identificou-se que a escolha pela profissão docente foi influenciada pelo ethos de classe de cada professor PSS participante da pesquisa, assim, a opção pela docência se revelou como estratégia para alcançar a ascensão social em relação às suas famílias de origem. Ao analisar os percursos da socialização profissional, evidenciou-se que as experiências vivenciadas, ao longo do processo de socialização dos professores PSS, contribuem para as suas práticas, e que cada ação desses profissionais carrega os vestígios de ações anteriores, das experiências biográficas e do habitus de cada um, deixando marcas e estruturando o habitus docente. Ainda, identificou-se que a balança da precariedade tende a pesar nas dimensões relacionadas com a socialização profissional que, no caso deste estudo, foram: o desenvolvimento profissional, a construção de identidade e dos saberes docentes, a prática e, de uma maneira muito perceptiva, o trabalho desses profissionais. Por fim, conclui-se que algumas disposições presentes no habitus dos professores PSS, juntamente com outras disposições incorporadas ao longo do processo de socialização percorrido, vão se adaptando às imposições do campo da escola e resultam em práticas orientadas pelo contexto cultural, institucional e político. Abstract: The research object of this thesis is the professional socialization of Science and Biology temporary teachers from Paraná’s state education network. From Bourdieu’s theoretical-methodological framework, the following research question was defined: What relationships are established between the professional socialization and the precarious work conditions of a group of Science and Biology teachers from Paraná’s state education network? Thus, this is qualitative research that had as its broad objective analyzing the professional socialization of a group of temporary teachers of the Science and Biology components of the curriculum, from Paraná’s state education network, and its relationship with the precarization of the teaching work. To achieve the proposed objective, semi-structured interviews with 5 Science and Biology teachers with active contracts on the Simplified Selection Process (PSS) System at SEED/PR were employed as data constitution techniques. In the analysis, it was identified that the choice of a teaching career was influenced by the class ethos of each PSS teacher research participant. Thus, the choice of a teaching career revealed itselfas a strategy to achieve social ascendancy compared to their families of origin. By analyzing the journeys of the professional socialization, it was evidenced that the experiences lived throughout the socialization process of the PSS teacher contributed to their actions, and that each action of these workers carry the vestiges of previous actions, of life experiences and of each one’s habitus, leaving marks and structuring the teaching habitus. Furthermore, it was identified that the scale of precariousness tends to weigh in the dimensions related with the professional socialization that, in this study’s case, were: the professional development, the construction of identity and teaching know-how, the practice, and, in a very perceptive way, the labor of these workers. Finally, it is concluded that some dispositions present in the habitus of the PSS teachers, alongside other dispositions incorporated over the followed socialization process, adapt to the field of the school’s impositions and result in actions oriented by the cultural, institutional, and political contexts.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: