Uma estratégia para o ensino de cinemática em nível fundamental: atividades lúdicas e linguagem de programação

Autor: Anjos, Juliana Rodrigues dos, de Andrade Neto, Agostinho Serrano
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: ACTIO: Teaching in Sciences; v. 6, n. 3 (2021); 1-23
ACTIO: Docência em Ciências; v. 6, n. 3 (2021); 1-23
Actio (Curitiba)
Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
instacron:UTFPR
ISSN: 2525-8923
DOI: 10.3895/actio.v6n3
Popis: In this article an investigation is carried out using, as a didactic strategy, the programming in the Scratch software, associated with recreational activities in a public school in Rio Grande do Sul. The motivation for the present research is to investigate didactic interventions that are for the learning of Physics in Elementary School, given the scarcity of investigations, within the scope of Physics Teaching especially for this level of education. Our key question is condensed in understanding whether the combined uses of these activities contribute to the learning of kinematics concepts at the fundamental level of education. The research was developed during a project for undergraduate students of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships at a municipal school and lasted for one semester. After the activities, the students participated in recorded semi-structured interviews and their verbal and gestural speeches were analyzed. The theoretical foundation of the study was based on the Cognitive Mediation Networks Theory (CMNT), which argues that the use of extra-cerebral mechanisms helps in learning. With the analysis of the results, it was possible to separate the students into three groups, according to the external mediation that emerged during the interviews. One group had a clear preference for mental images from hypercultural mediation (Scratch), while another group for psychophysical mediation (play activities) and a third group produced mental images of both mediations. The results indicate that students are able to develop representations for different types of movements, presenting more robust evidence in those in particular who make conciliated use of hypercultural and psychophysical mediations, pointing out that the didactic strategy used has the potential to assist in the learning of Physics in Elementary School. Neste artigo é realizada uma investigação utilizando, como estratégia didática, a programação no software Scratch, associado com atividades lúdicas em uma escola pública do Rio Grande do Sul. A motivação para a presente pesquisa é investigar intervenções didáticas que sejam para o aprendizado de Física no Ensino Fundamental, visto a escassez de investigações, dentro do âmbito do Ensino de Física em especial para este nível de ensino. Nossa pergunta-chave está condensada em entender se os usos combinados destas atividades contribuem para o aprendizado de conceitos de cinemática no nível fundamental de ensino. A pesquisa foi desenvolvida durante um projeto de licenciandos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência em uma escola municipal e teve a duração de um semestre. Após as atividades, os estudantes participaram de entrevistas semiestruturadas gravadas e seus discursos verbal e gestual foram analisados. A fundamentação teórica do estudo foi embasada na Teoria da Mediação Cognitiva (TMC), a qual defende que o uso de mecanismos extra cerebrais auxiliam no aprendizado. Com a análise dos resultados, foi possível separar os alunos em três grupos, de acordo com a mediação externa que emergiu ao longo das entrevistas. Um grupo tinha clara preferência por imagens mentais oriundas da mediação hipercultural (Scratch), enquanto outro pela mediação psicofísica (atividades lúdicas) e um terceiro grupo produzia imagens mentais de ambas as mediações. Os resultados indicam que os alunos conseguem desenvolver representações para os diferentes tipos de movimentos, apresentando evidências mais robustas naqueles em particular que fazem uso conciliado das mediações hiperculturais e psicofísicas, apontando que a estratégia didática utilizada tem o potencial de auxiliar no aprendizado de Física no Ensino Fundamental.
Databáze: OpenAIRE
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