History of the technical courses of the Integrated Education Centers in Bahia: mathematics, teaching knowledge and practices (1970 – 1982)

Autor: Diniz, Ivanise Gomes Arcanjo
Přispěvatelé: Rocha, Gustavo Rodrigues, Ferreira, Joubert Lima, Lando, Janice Cássia, Lima, Eliene Barbosa, Dias, André Luís Mattedi, Siqueira, Rafael Moreira
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFBA
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Popis: Submitted by Ivanise Diniz (ivanisegomesster1@gmail.com) on 2022-03-08T15:09:25Z No. of bitstreams: 1 IVANISE DINIZ - Tese.pdf: 4899840 bytes, checksum: 0faba6f4d2b5c41d9ab5f64cdb04b0e0 (MD5) Rejected by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br), reason: Caro discente, Inserir, cada palavra-chave, num campo especifico (estão todas num único campo). Colocar também as palavras-chave no segundo idioma escolhido. Corrigir título do trabalho e nome de orientador e membros da Banca, de acordo com Orientações do Repositório ( só primeira letra em maiúsculo). Atenciosamente, Eleonora Guimarães Bibliotecária/Faced esilva@ufba.br on 2022-03-08T20:26:05Z (GMT) Submitted by Ivanise Diniz (ivanisegomesster1@gmail.com) on 2022-03-09T01:45:38Z No. of bitstreams: 1 IVANISE DINIZ - Tese.pdf: 4899840 bytes, checksum: 0faba6f4d2b5c41d9ab5f64cdb04b0e0 (MD5) Rejected by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br), reason: Prezado, Favor preencher campos de autoria e membros da Banca, de acoro com Tutorial disponível no Repositório (campo “Descrição do autor” escreva o nome completo em letra minúscula e as as iniciais em maiúsculo...) e inserir palavras-chave em ingles. Sugiro também que informe o título numa segunda língua, aumenta a recuperação (campo opcional). Atenciosamente, Eleonora Guimarães Bibliotecária/Faced esilva@ufba.br on 2022-03-10T18:34:55Z (GMT) Submitted by Ivanise Diniz (ivanisegomesster1@gmail.com) on 2022-03-10T18:54:16Z No. of bitstreams: 1 IVANISE DINIZ - Tese.pdf: 4899840 bytes, checksum: 0faba6f4d2b5c41d9ab5f64cdb04b0e0 (MD5) Rejected by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br), reason: Caro discente, Por favor, completar registro dos membros da Banca. Atenciosamente, Eleonora Guimarães Bibliotecária/Faced on 2022-03-14T20:30:45Z (GMT) Submitted by Ivanise Diniz (ivanisegomesster1@gmail.com) on 2022-03-14T23:58:19Z No. of bitstreams: 1 IVANISE DINIZ - Tese.pdf: 4899840 bytes, checksum: 0faba6f4d2b5c41d9ab5f64cdb04b0e0 (MD5) Rejected by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com), reason: Prezada Ivanise, gentileza trocar a ficha catalográfica de CD-ROM pela impressa que é a adequada para a sua tese que é impressa. Cordialmente. Ana Miriã on 2022-03-17T17:28:47Z (GMT) Submitted by Ivanise Diniz (ivanisegomesster1@gmail.com) on 2022-03-17T19:18:30Z No. of bitstreams: 1 IVANISE DINIZ - Tese.pdf: 5232824 bytes, checksum: f4ad3ffd7e11b79321c3e10f4e463972 (MD5) Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2022-03-18T16:33:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IVANISE DINIZ - Tese.pdf: 5232824 bytes, checksum: f4ad3ffd7e11b79321c3e10f4e463972 (MD5) Made available in DSpace on 2022-03-18T16:33:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IVANISE DINIZ - Tese.pdf: 5232824 bytes, checksum: f4ad3ffd7e11b79321c3e10f4e463972 (MD5) Previous issue date: 2021-10-27 Esta pesquisa tem por objetivo investigar historicamente a constituição dos saberes e práticas para o exercício docente de professores que ensinaram Matemática nos cursos técnicos dos Centros Integrados de Educação (CIEs) na Bahia, entre os anos de 1970, ano de criação dos cursos técnicos dos CIEs, e 1982, referente à implantação da Lei nº 7.044/82, que desobrigava as instituições escolares de ofertar apenas cursos técnicos no 2º grau. Os CIEs foram escolas públicas estaduais implantadas inicialmente em cinco municípios baianos, os quais contavam com diferentes níveis de ensino, desde o primário (antecedendo o ginásio) até o secundário (antecedendo o ensino superior) – com a inserção de cursos técnicos e/ou científico. Para analisar os processos e dinâmicas da constituição dos saberes docentes envolvidos na formação de professores e no ensino ministrado no período em estudo, recorremos aos registros das fontes localizadas nos acervos escolares dos CIEs, às entrevistas e aos documentos escolares e pessoais dos ex-professores e ex-alunos, em possíveis diálogos com as políticas educacionais no período em estudo. Buscamos responder à seguinte questão de pesquisa: como se constituíram os saberes e práticas para o exercício docente de professores que ensinaram Matemática, nos cursos técnicos dos Centros Integrados de Educação na Bahia? Como resultados deste estudo, consideramos que, nesse período, os processos de construção e transformação de saberes docentes de professores que ensinaram Matemática nos cursos técnicos dos CIEs estiveram relacionados a elementos da Matemática Moderna e à intensificação de uma Matemática tradicional mais aplicada à formação específica desses cursos. Dessa forma, concluímos que a constituição desses saberes e práticas docentes estiveram mobilizados pelo processo diversificado de formação inicial e continuada de professores que lecionaram Matemática nos CIEs, pelas escolhas dos livros didáticos e pelas aproximações de um sistema de ensino dualista (propedêutico e técnico) com vistas aos interesses de uma educação atrelada ao desenvolvimento, que nem sempre convergia com as práticas docentes desses profissionais. This research aims to historically investigate the constitution of knowledge and practices for the teaching exercise of teachers who taught Mathematics in technical courses at Integrated Education Centers (CIEs) in Bahia, between the 1970s, the year of creation of the CIEs technical courses, and 1982, referring to the implementation of Law No. 7,044/82, which released school institutions from offering only high-school technical courses. The CIEs were state public schools initially implemented in five municipalities in Bahia, which had different levels of education, from primary (preceding high school) to secondary (preceding higher education) - with the inclusion of technical and/or scientific courses. To analyze the processes and dynamics of the constitution of teaching knowledge involved in teacher education and teaching during the period under study, we resorted to the records of sources located in the school collections of the CIEs, interviews and school and personal documents of former teachers and former students, in possible dialogues with educational policies in the period under study. We seek to answer the following research question: how were the knowledge and practices for the teaching practice of teachers who taught Mathematics constituted in the technical courses of the Integrated Education Centers in Bahia? As a result of this study, we consider that, in this period, the processes of construction and transformation of teaching knowledge of teachers who taught Mathematics in the technical courses of the CIEs were related to elements of Modern Mathematics and to the intensification of a traditional Mathematics more applied to the specific training of these courses. Thus, we conclude that the constitution of this knowledge and teaching practices were mobilized by the diversified process of initial and continuing education of teachers who taught Mathematics in the CIEs, by the choices of textbooks and by the approaches of a dualist teaching system (propaedeutic and technical) with views of the interests of an education linked to development, which did not always converge with the teaching practices of these professionals.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: