O professor de matemática frente aos desafios dos anos iniciais da carreira
| Autor: | Gislaine, Santana |
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| Přispěvatelé: | Zaidan, Samira, Nunes, Célia Maria Fernandes, Ferreira, Ana Cristina |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2016 |
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| Zdroj: | Repositório Institucional da UFOP Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) instacron:UFOP |
| Popis: | Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto Este trabalho teve por objetivo conhecer os acontecimentos que marcam o início da vida profissional do professor de matemática da Educação Básica, assim como identificar os desafios que o professor enfrenta nesse período, buscando, complementarmente, oferecer subsídios para o trabalho de formação, nos cursos de licenciatura em matemática. Procuramos responder a seguinte questão de pesquisa: Quais são os principais desafios e dificuldades que se colocam ao professor de matemática em início de carreira? As referências conceituais utilizadas no estudo provieram de pesquisas sobre a escolha da carreira docente, sobre a formação de professores de matemática para a Educação Básica e sobre os anos iniciais na carreira docente escolar. Os dados que permitiram formular nossa resposta para a questão de pesquisa foram extraídos da literatura especializada sobre o início da carreira docente e de entrevistas com seis professores de matemática, em início de carreira, que atuam em escolas da região de Ouro Preto e Itabirito. A análise dos dados aponta, como grandes desafios do professor em início de careeira, questões relativas ao desenvolvimento do processo de ensino, à criação e manutenção de um ambiente propício à aprendizagem na sala de aula, ao relacionamento com os pais dos alunos, à infraestrutura e administração das escolas, às condições de precariedade e instabilidade no emprego, entre outras. Tais desafios acabam gerando sentimentos ambíguos e instáveis em relação à eventual identificação do professor iniciante com a profissão docente escolar e, em alguns casos, projetam claramente necessidades formativas aos cursos de licenciatura em matemática, além da necessidade de uma estrutura de apoio institucional específico para esse período inicial do exercício profissional. The aim of this study is to identify the main events in the beginning of mathematics teachers’ professional life, more specifically, the challenges a new teacher face at the beginning of his/her career, in order to contribute to the structural design of the mathematics teacher education programs. In short, we provide an answer to the following research question: “What are the main challenges and difficulties mathematics teachers deal with in the beginning of their career?” The conceptual references used are, mainly, studies on choosing the teaching profession, studies on mathematics teacher education and research on the first years of teaching. Data were extracted from specialized literature on beginning teaching and from interviews with six beginning math teachers who work at schools in Ouro Preto and Itabirito. The data analysis shows that the new teachers challenges are related to the teaching process development, to classroom management, to the students’ parents’ relationship, to the school infrastructure and administration, to the work conditions, job instability etc. These challenges produce unconfortable feelings related to the eventual identification of the new teacher with the teaching profession and, in some cases, put forward clearly the need of a new design for the prospective teacher education activities, specially those directed towards the understanding of the nature of the school teaching |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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