Análise de planejamento pedagógico com uso das tecnologias da informação e comunicação com base na taxonomia de bloom

Autor: Soares, Sâmia Magaly Lima de Medeiros
Přispěvatelé: Lima, Rommel Wladimir de, Nunes, Albino de Oliveira, Amorim, Giovana Carla Cardoso
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA
Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)
instacron:UFERSA
Popis: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES A tecnologia causou mudanças em vários segmentos da sociedade, campo, cidade, empresas, escolas etc. As crianças, desde cedo utilizam as tecnologias digitais, na maioria das vezes, sem a intermediação de um adulto. Os professores nesse cenário tecnológico, precisaram adaptar novas formas de ensinar, inserindo os recursos tecnológicos nas atividades cotidianas com vistas a garantir o aprendizado do aluno. Dessa forma, com o advento das TIC´s na educação, reitera-se a necessidade de adaptação de novas maneiras de ensinar e aprender, exigindo do professor um novo papel frente ao uso das tecnologias em sala de aula. Para isso, o planejamento é essencial, pois a aprendizagem implica na necessidade de ações que guiem o professor no intuito de atingir as metas. Uma das teorias que podem guiar o professor nas definições das metas é a Taxonomia de Bloom. A taxonomia apresenta, nesse aspecto, uma abordagem voltada para o desenvolvimento de capacidades e habilidades para atingir objetivos predeterminados pelo planejamento. O estudo parte então da seguinte questão problematizadora: Qual a relação existente entre os fundamentos de Bloom e o planejamento pedagógico com uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em sala de aula? Assim, o objetivo deste trabalho é investigar o planejamento pedagógico conforme a taxonomia dos objetivos educacionais – Taxonomia de Bloom identificando os níveis de complexidade trabalhados. Para que não haja improviso das ações educacionais, é necessário um planejamento que seja elaborado tendo como foco os objetivos para o ensino. Para responder tal problemática, utiliza-se a abordagem metodológica de cunho qualitativo, tendo como fundamentações teóricas principais a taxonomia de Bloom (1977), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - MEC (2018), a didática Libâneo (1994) e a utilização de recursos tecnológicos no ensino Moran (2000). A pesquisa buscou através da realidade local, investigar três escolas públicas da educação básica situadas no município de Mossoró/RN, por serem instituições com índices de qualidades disponíveis e possuir recursos tecnológicos como: computadores, projetor, lousa digital, dentre outros. Os resultados apontam a interligação existente entre os princípios da Taxonomia, as competências da BNCC e as TICs no planejamento. Considera-se que, a integração consciente da tecnologia por parte do professor pode potencializar a conquista de capacidades e habilidades dos alunos dad, empresas, escuelas etcétera. Los niños, desde muy temprana edad, empiezan a utilizar las tecnologías digitales, en la gran mayoría de veces sin la intermediación de un adulto. Los maestros en ese escenario tecnológico, necesitan adaptar nuevas formas de enseñar y aprender, añadiendo los recursos digitales en las actividades cotidianas con el fin de garantizar el aprendizaje del alumno. De esta manera, con la llegada de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación, se reitera la necesidad de adaptación en el modelo de enseñanza aprendizaje, exigiendo del maestro un nuevo rol ante el uso de las tecnologías en el aula. Para ello, la programación didáctica es primordial pues el aprendizaje requieren la necesidad de acciones que guíen al maestro con el fin de lograr sus objetivos. Una de las teorías que pueden orientar al maestro es en las definiciones de objetivos es la Taxonomía de Bloom. Dicha taxonomía presenta, en ese aspecto, un abordaje volcado para el desarrollo de capacidades y habilidades para lograr los objetivos predeterminados en la programación. El estudio empieza a partir de la cuestión clave: ¿Cuál es la relación entre los fundamentos de Bloom y la programación didáctico-pedagógica con el uso de las TIC en el aula? Así siendo, el objetivo de este trabajo es investigar la programación didáctica de acuerdo con la taxonomía de los objetivos educativos – Taxonomía de Bloom identificando los niveles de complejidad trabajados. Para que no haya improvisación de las acciones educativas, es necesario una planificación que sea elaborada teniendo en cuenta los objetivos para la enseñanza. Para responder dicha problemática, se utiliza la metodología cualitativa, teniendo como fundamentaciones teóricas principales la taxonomía de Bloom (1977), la Base Nacional Común Curricular (BNCC) – MEC 2018, la didáctica de Libâneo 1994 e el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza Moran (2000). Esta investigación ha buscado a través de la realidad local, evaluar tres escuelas públicas de educación básica localizadas en el municipio de Mossoró/RN, porque son instituciones con índices de calidad disponible y poseen recursos tecnológicos como: ordenadores, proyectores, pizarra digital, entre otros. Los resultados apunta la conexión existente entre los principios de la Taxonomía, las competencias de la BNCC e las TIC en la programación. Se considera que la integración consciente de la tecnología por parte del profesorado puede incrementar la conquista de capacidades y habilidades en los alumnos
Databáze: OpenAIRE
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