Análisis de producciones sobre la formación de profesores de ciencias en los últimos años de la escuela primaria y la enseñanza de la astronomía

Autor: Diniz, Telma Augusta, Batista, Michel Corci, Buffon, Alessandra Daniela, Martins, André Dias
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 11; e335111133414
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 11; e335111133414
Research, Society and Development; v. 11 n. 11; e335111133414
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: This work aims to investigate how the training of Science teachers in the final years of Elementary School, referring to the teaching of Astronomy, has been addressed in academic productions from 2010 to 2020. The research has a qualitative approach of the descriptive type, the data were constituted through a search in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) from the keywords “teaching of astronomy”; “Science teacher training” and “elementary education”. At the end, 10 dissertations that met the inclusion and exclusion criteria defined a priori were analyzed. Data analysis was performed based on the theoretical assumptions of Bardin's Categorical Content Analysis. From the research carried out, it was possible to show that the proposed approach has still been little questioned in academic productions. In this sense, we understand that we must (re)think the Education of Science Teachers, both initial and continuous, in order to contribute to overcoming obstacles to the teaching of Astronomy, as well as serving as a contribution so that, theoretically, methodologically or reflexively, the teacher has subsidies to properly conduct the teaching and learning process. Este trabajo tiene como objetivo investigar cómo la formación de profesores de Ciencias en los últimos años de la Enseñanza Fundamental, referente a la enseñanza de la Astronomía, ha sido abordada en las producciones académicas de 2010 a 2020. La investigación tiene un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, los datos se constituyeron a partir de una búsqueda en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) a partir de las palabras clave “enseñanza de la astronomía”; “Formación de profesores de ciencias” y “educación elemental”. Al final, se analizaron 10 tesis que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión definidos a priori. El análisis de datos se realizó con base en los supuestos teóricos del Análisis de contenido categórico de Bardin. A partir de la investigación realizada, fue posible evidenciar que el enfoque propuesto aún ha sido poco cuestionado en las producciones académicas. En este sentido, entendemos que debemos (re)pensar la Formación de Profesores de Ciencias, tanto inicial como continua, a fin de contribuir a superar los obstáculos a la enseñanza de la Astronomía, así como servir de aporte para que, teórica, metodológicamente o reflexivamente, el docente cuenta con subsidios para conducir adecuadamente el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esse trabalho tem como objetivo investigar como a formação de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, referente à como o ensino da Astronomia tem sido abordada nas produções acadêmicas no período de 2010 a 2020. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa do tipo descritiva, os dados foram constituídos por meio de uma busca na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) a partir das palavras-chave “ensino da astronomia”; “formação de professores de Ciências” e “ensino fundamental”. Foram analisadas, ao final, 10 dissertações que atenderam aos critérios de inclusão e exclusão definidos à priori. A análise dos dados foi realizada a partir dos pressupostos teóricos da Análise de Conteúdo Categorial de Bardin. A partir da pesquisa realizada, foi possível evidenciar que a abordagem proposta ainda tem sido pouco interpelada nas produções acadêmicas. Nesse sentido, entendemos que devemos (re)pensar a Formação dos Professores de Ciências, tanto inicial quanto continuada, de forma a contribuir para a superação dos obstáculos ao ensino da Astronomia, bem como servindo de aporte para que, teórica, metodológica ou reflexivamente, o professor tenha subsídios para conduzir adequadamente o processo ensino e aprendizagem.
Databáze: OpenAIRE
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