Characterization of the students' argumentative activity of middle education that happens when they are employed at processes of matematización of situations
| Autor: | González Pinilla, Oscar Javier |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Narváez Ortiz, Deissy Milena |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: |
Educación matemática realista
Matemáticas Didactic phenomenology Métodos de enseñanza Mathematical realistic education Didáctica Argumentación Argumentación (Retórica) Maestría en Educación - Tesis y disertaciones académicas Argumentation Matematización Fenomenología didáctica Matemáticas - Estudio y enseñanza Matematization |
| Zdroj: | RIUD: repositorio U. Distrital Universidad Distrital Francisco José de Caldas instacron:Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
| Popis: | Este trabajo de investigación aborda la problemática asociada al escaso uso de situaciones problema que promuevan la argumentación matemática en el aula de matemáticas de la educación básica y media en contextos de socialización y construcción de conocimientos (Camargo, 2000). Una vez se evidencia la problemática desde las dimensiones de la experiencia docente, la exploración teórica y la indagación de antecedentes de investigación en el campo, se identifica la necesidad de mostrar mediante datos empíricos que a partir de la matematización de situaciones (Freudenthal, 1977) es posible promover actividad argumentativa en el aula en torno a las matemáticas. Esta última idea se constituye en la hipótesis central de este estudio This work of investigation approaches the problematics associated with the scanty use of situations problem that they promote the mathematical argumentation in the classroom of mathematics of the basic and average education in contexts of socialization and construction of knowledge (Camargo, 2000). Once the problematics is demonstrated from the dimensions of the educational experience, the theoretical exploration and the investigation of precedents of investigation in the field, there is identified the need to show by means of empirical information that from the matematización of situations (Freudenthal, 1977) is possible to promote argumentative activity in the classroom concerning the mathematics. The latter idea is constituted in the central hypothesis of this study. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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