Teaching práxis: the schemes that envolve the know-how of university professor of the degree in Biological Sciences

Autor: Oliveira Neto, José Firmino de
Přispěvatelé: Oliveira, Leandro Gonçalves, Rosa, Dalva Eterna Gonçalves, Mesquita, Nyuara Araújo da Silva, Magalhães, Solange Martins Oliveira, Araújo, Maria Cristina Pansera de, Furtado, Wagner Wilson
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG
Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG
Popis: Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa “Educação em Ciências e Matemática e Educação Ambiental”, do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática/UFG. Na pesquisa, buscamos apreender: Como o conhecimento docente é constituído no trabalho dos professores universitários dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas? Assim, objetivamos compreender como o conhecimento docente é constituído no trabalho de professores universitários dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas de duas instituições de ensino superior de Goiânia (GO). Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, empreendida por um estudo de caso coletivo, alicerçada no Materialismo Histórico Dialético. O contexto investigativo compreende os cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas de duas instituições de ensino superior de Goiânia, onde ocorreu a coleta de dados mediante a observação de aulas de sete professores universitários, seguida de entrevista e da análise dos Projetos Político Pedagógicos dos Cursos (PPCs) e Planos de Ensino desses professores. O exame dos dados está respaldado na Análise do Discurso, conforme as proposições de Bakhtin, compreendendo que os resultados encontrados compõem sentidos que são frutos da interação do sujeito entrevistado e da reelaboração do pesquisador, o qual analisa um conjunto de determinações teóricas e sociais que se encontra na construção da produção científica. Discutimos ao longo dos capítulos as nuances que (re)figuram o trabalho docente na Universidade, com vistas à defesa de uma formação dos professores universitários, bem como os movimentos que empreendem no contexto da aula universitária, onde está arraigada a epistemologia da práxis, ou seja, a constituição de uma identidade docente imbricada nas dimensões técnica, estética, ética e política. Por fim, na busca pelo concreto pensado, percebemos que o trabalho dos professores universitários investigados está fundamentado entre a epistemologia técnica e a epistemologia da práxis, marcando a contradição que circunda a Universidade e a aula universitária, entre a prática e a práxis. This work is linked to the line of research “Education on Science and Math and Environmental Education”, from the Post-Graduate Program in Education on Science and Math/UFG. In this research, we intended to apprehend the answers to the following question: how is the teaching knowledge constituted in the work of university professors from the bachelor courses in Biological Science? Thus we aim at understanding how the teaching knowledge is formed in the work of university professors from the bachelor courses in Biological Science of two higher education institutions in Goiânia (GO). This is a survey of a qualitative nature, led by a collective case study, built upon the Dialectical and Historical Materialism. The investigative context encompasses the bachelor courses in Biological Science of two higher education institutions in Goiânia, where the data collection was conducted through class observation of seven university professors, followed by an interview and the analysis of the Political Pedagogical Projects of the courses (PPCs) and the Teaching Plans of these professors. The examination of data is backed by the Dialogic Analysis, according to Bakhtin’s propositions, therefore comprehending that the results which were found make up meanings that are derived from the interaction between the subject who was interviewed and the re-elaboration of the researcher, who analyzes a set of theoretical and social determinations posed on the construction path of scientific production. Throughout the chapters we discussed the shades that (re)figure the teaching work in University, in order to defend a formation of university professors, as well as the movements they undertake in the context of university class, where the praxis epistemology is deeply rooted, that is to say, the constitution of a teaching identity interwoven in its technical, aesthetical, ethical and political dimensions. Finally, on the search for the thought concrete, we noticed that the work of the investigated university professors is underpinned between the technical epistemology and praxis epistemology, marking the contradiction that surrounds the University and the university class, between practice and praxis. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: