The argumentative sequence in the internal structure of the ENEM essay
| Autor: | Pereira, Karla Andrea de Paula Leite |
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| Přispěvatelé: | Bertucci, Roberlei Alves, Catelão, Evandro de Melo, Lunguinho, Marcus Vinicius da Silva |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
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| Zdroj: | Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) instacron:UTFPR |
| Popis: | A redação do Exame Nacional do Ensino Médio é um gênero textual frequentemente estudado em escolas e cursinhos preparatórios, dado que é uma parte importante de um exame nacional e sua pontuação impacta a nota final do participante. É um tipo de texto misto, dissertativo-argumentativo, que possui características próprias, como a proposta de intervenção. Apesar de ser um gênero sem circulação social, ocorrendo apenas uma vez ao ano, é grande a sua importância na esfera em que se encontra. Assim, é imprescindível conhecer a estrutura desse gênero, para que a produção seja feita de forma assertiva. Apoiado nesse cenário e na teoria de Jean-Michel Adam (2019) sobre sequências textuais e sua importância para a construção do texto em nível mesotextual, um questionamento deu base a este estudo: a partir do protótipo sugerido por Adam, questiona-se como essas sequências são estruturadas no interior do texto, isto é, qual a ordem em que essa estrutura pré-formatada aparece? Isto posto, esta pesquisa tem por objetivo analisar a materialização da sequência argumentativa nas produções desse gênero, buscando identificar como elas se apresentam, ou seja, como elas são estruturadas no decorrer do texto, com intuito de entender seus aspectos composicionais e linguísticos (macroproposições e proposições), estritamente no nível textual da análise teorizada por Adam (2019). Para isso, serão utilizados os estudos de Adam sobre as sequências textuais, em especial a argumentativa, isso porque presume-se que esse gênero possua essa classe de sequências dado o seu tipo de texto. Esta pesquisa tem base investigativa, sendo classificada como uma pesquisa quanti-quali, realizada por meio do estudo bibliográfico e análise de textos, com foco na área de linguística textual. Foram analisadas redações “nota mil” e redações com notas mais baixas (disponíveis no banco de redações Digitus), dando base para um comparativo entre os dados encontrados. Os resultados obtidos indicaram que a sequência argumentativa está presente nas duas classes de redações analisadas, porém nas redações “nota mil” há sequências argumentativas mais claras, bem definidas e que atendem tanto o protótipo de Adam como as exigências de correção do exame. Em contrapartida, nas outras redações, os critérios de correção não foram atendidos satisfatoriamente e houve maior dificuldade em definir as macroproposições, sobretudo pela carência de elementos linguísticos de coesão e pouco detalhamento de informações, o que encarrega o leitor de fazer as relações necessárias ao entendimento do texto, situação essa que achata a nota final da redação. The Enem essay is a textual genre frequently studied in schools and preparatory courses, given that it is an important part of a national exam and its score impacts the participant’s final grade. It is a mixed type of text, dissertative-argumentative text, which has its own characteristics, such as the intervention proposal. Despite being a genre without much circulation, occurring only once a year, its importance in the sphere in which it is found is great. Thus, it is essential to know the structure of this genre, só that the production is done in an assertive way. Based on this scenario and considering Jean Michel-Adam’s theory on textual sequences and their importance in the construction of the text at the mesotextual level, a question was based on this study: from the prototype suggested by Adam, we question how these sequences are they structured within the text, that is, what order does this preformatted structure appear? That said, this research aims to analyze the materialization of the argumentative sequence in the productions of this genre, seeking to identify how they are presented, that is, how they are structured throughout the text, in order to understand their compositional and linguistic aspects (macropropositions and propositions), strictly at the textual level of analysis theorized by Adam (2019). For this, Adam’s studies (2019) on textual sequences will be used, especially the argumentative one, because it is assumed that this genre has this class of sequences given its type of text. This research has an investigative basis, being a quantitative-quali research, carried out through bibliographical study and text analysis, focusing on the field of textual linguistics. Essays with grade 1000 and essays with lower grades (Digitus newsroom bank) were analyzed, providing the basis for a comparison between the data found. The results obtained indicated that the argumentative sequence is present in the two classes of essays analyzed, however, in the essays with a good grade, there are clearer, well-defined argumentative sequences that meet both Adam’s prototype and the exam’s correction requirements. On the other hand, in other newsrooms, the correction criteria were not satisfactorily met and there was greater difficulty in defining the macro propositions, especially due to the lack of linguistic elements of cohesion and little detailing of information, which makes the reader responsible for making the necessary relations to the understanding of the text, a situation that flattens the final note of the essay. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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