Questões de domínio intersujeito e intrassujeitos no conteúdo das concepções epistemológicas em docentes universitários
| Autor: | García, María Basilisa, Mateos Sanz, María del Mar |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2013 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 31, Núm. 3 (2013); 586-619 Repositorio EdocUR-U. Rosario Universidad del Rosario instacron:Universidad del Rosario |
| ISSN: | 2145-4515 1794-4724 |
| Popis: | El presente trabajo estudia las concepciones epistemológicas de docentes universitarios desde la perspectiva de las teorías implícitas. Se analiza de qué manera intervienen en las concepciones: (a) la disciplina de formación que poseen (cuestiones de dominio intersujeto) y (b) el contexto escogido para indagar las concepciones (cuestiones de dominio intrasujeto). Se utilizó un diseño ex post facto prospectivo, recurriendo a dos cuestionarios de dilemas para indagar a los sujetos. Del análisis intrasujeto se concluye que las concepciones sobre conocimiento científico y las concepciones sobre enseñanza y aprendizaje no están relacionadas, excepto que unas y otras se hayan adoptado de manera explícita. El análisis intersujeto arrojó como resultado que la disciplina de formación de los docentes incide en el contenido de las concepciones. O presente estudo analisa as concepções epistemológicas dos docentes universitários a partir da perspectiva das teorias implícitas. É analisada a forma em que intervém nas concepções: (a) a disciplina de formação que os professores têm (problemas de domínio intersujeito) e (b) o contexto escolhido para investigar as concepções (questões de domínio intrassujeito). Foi utilizado um desenho ex post facto prospectivo, aplicando dois questionários de dilemas para investigar aos participantes. Da análise intrassujeitos conclui-se que as concepções sobre conhecimento científico e sobre ensino e aprendizagem não estão relacionados, com exceção de que umas e outras tenham sido adotadas de maneira explícita. A análise intersujeito mostrou que a disciplina de formação dos docentes afeta o conteúdo das concepções This paper examines the epistemological conceptions of University professors from the perspective of implicit theories. We analyze how the following factors influence these conceptions: (a) the discipline of training them have (intersubject domain issues) and (b) the context chosen to investigate the conceptions intrasubject domain issues). We used an ex post facto prospective design, using two questionnaires stating dilemmas to probe the participants. From the intrasubjecto analysis we can conclude that conceptions of scientific knowledge and ideas about teaching and learning are not related, except that they have been taken explicitly. Intersubject analysis results showed that the discipline of training of teachers affects the content of conceptions. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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