Circuitos elétricos: uma proposta de ensino concebida com base na teoria da formação por etapas das ações mentais e dos conceitos de galperin

Autor: Damaceno, José Aécio Vieira
Přispěvatelé: Ruiz, Carlos Antônio López, Coelho, Marcelo Nunes, Sorrentino, Taciano Amaral, Borba, Gilvan Luiz
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA
Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)
instacron:UFERSA
Popis: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Os circuitos elétricos fazem parte do conteúdo de Física no ensino médio, no entanto, como mostrou a revisão sistemática realizada nas principais revistas de Ensino de Física do Brasil, no banco de dissertações de Mestrado Profissional em Ensino de Física das universidades consolidadas nesta área têm demonstrado que há carência em estudos que contemplem conteúdos de instalações elétricas residenciais diretamente relacionados a circuitos elétricos. Nesse trabalho, realizado no âmbito do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), no polo da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), da cidade de Mossoró, situada no Rio Grande do Norte, apresenta-se uma sequência didática, abordando os seguintes conteúdos: corrente elétrica; Leis de Ohm; Associação de resistores; Potência elétrica em circuitos; medidas de grandezas elétricas como: tensão elétrica (diferença de potencial) e intensidade de corrente. Foram adotados como referencial teórico textos de Galperin (2009); Vygotsky (1998); Vygotsky; Luria; Leontiev (2018); Nuñez; Pacheco (1998); Nuñez; Ramalho (2018); e orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio - PCNEM (Brasil, 2002). Sua implementação ocorreu no laboratório de Física do Colégio Estadual Liceu de Caucaia, em Caucaia, no Ceará, com duas turmas do terceiro ano noturno, através da realização de cinco encontros, com duas aulas cada, perfazendo um total de dez aulas. A sequência didática foi projetada através de aulas motivadoras, dinâmicas, participativas e interativas, mediadas pela intervenção do professor, com o objetivo de propiciar aos alunos uma aprendizagem significativa, valorizando, sobretudo, os seus conhecimentos prévios. Os resultados das atividades desenvolvidas indicam para o cumprimento dos objetivos e estratégias elaboradas para a sequência didática, comparando os resultados dos pré-testes e pós-testes realizados pelos alunos The electrical circuits are part of the content of Physics in high school, however, as shown by the systematic review carried out in the main magazines of Physics Education in Brazil, in the bank of Professional Master's theses in Physics Teaching of the consolidated universities in this area have demonstrated that there is a lack of studies that contemplate contents of residential electrical installations directly related to electrical circuits. This work, carried out within the scope of the National Professional Master's Degree in Physics Teaching (MNPEF), at the center of the Federal Rural University of the Semi-Arid (UFERSA), in the city of Mossoró, located in Rio Grande do Norte, presents a didactic sequence , addressing the following contents: electric current; Ohm's laws; Resistors association; Electrical power in circuits, measurements of electrical quantities such as: electrical voltage (potential difference) and current intensity. Galperin's (2009) texts were adopted as a theoretical framework; Vygotsky (1998); Vygotsky; Luria; Leontiev (2018); Nuñez; Pacheco (1998); Nuñez; Ramalho (2018); and guidelines of the National Curriculum Parameters for Secondary Education - PCNEM (Brasil, 2002). Its implementation took place in the Physics laboratory of the Colégio Estadual Liceu de Caucaia, in Caucaia, Ceará, with two classes of the third night year, through the realization of five meetings, with two classes each, making a total of ten classes. The didactic sequence was designed through motivating, dynamic, participatory and interactive classes, mediated by the teacher's intervention, in order to provide students with meaningful learning, valuing, above all, their previous knowledge. Understanding the scientific concepts of physical quantities, such as electric current, power, resistance, energy, among others, is of paramount importance for students, whether in the professional field, or in their daily practices. It was observed in the results of the activities developed that the objectives and strategies developed for the didactic sequence were successful, comparing the results of the pre-tests and post-tests performed by the students
Databáze: OpenAIRE
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